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“怎麽就生氣了們可清早才見麵呀。(..info)”南槐瑾怎麽也就不會想通人都見麵就人家惹煩了。這也太背火了。
“就認為這麽小氣。們早早起床去鍛煉就讓多心自己敏感。”任小梅。
南槐瑾才知生氣怎麽回事心裏也才停當。三人出了楊柳小學校園就順楊柳河向下遊慢跑。這時天色逐漸明亮大概跑了三四裏樣子天就完全亮了。任小梅就要南槐瑾和喻潔往回跑。南槐瑾猶豫了下喻潔看了下手表要往回跑了。
南槐瑾下意識地看了下手表見時間還到自己和喻潔往回跑時候南槐瑾心裏一動原來紅樓夢裏女子一個奇怪群體們心裏想和嘴裏可不一樣。
南槐瑾就不好什麽。
“千裏搭長棚還分手時候。”任小梅。
南槐瑾本來還想多送一截路但一想長痛不如短痛。早點別過也好再自己和喻潔也已經快要送到了。
這時茶場一些職工已經打早工到了山坡。
南槐瑾和喻潔站在路邊任小梅就往前走南槐瑾和喻潔行注目禮一樣望任小梅往前走時還不時回頭。
“孔雀東南飛五裏一徘徊。”喻潔。
南槐瑾知喻潔在取笑自己和任小梅難分難舍：“引用不恰當。孔雀東南飛五裏一徘徊夫妻分手。和小梅還和小梅夫妻呀。所以到底搞數學不學語。”
“所比喻都蹩腳。隻取它相似地方。”喻潔還在為自己申辯。
“不要在徘徊了過會兒們兩個都趕不到學校學生就人管了。”南槐瑾完就往回準備跑。
“唉相見時難別亦難東風無力百花殘春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始幹。”喻潔還在後麵感歎。
南槐瑾很不能理解再通情達理女子遇到情況都表現特別敏感或尖酸刻薄。南槐瑾也知現在對喻潔醋意最好辦法不回應越回應就會越來勁呢。正所謂屎不臭但挑起了就臭了。
南槐瑾也不管喻潔在後麵跑不跑自己就小跑。開始還聽不見後麵動靜慢慢地就聽見後麵腳步聲了。
南槐瑾跑了裏路時候喻潔就攆了上來。“不在後麵看書流淚為古人擔憂了。”南槐瑾反過來笑喻潔。
“為夢中人擔憂哪來古人喲。”喻潔反應也快。
兩人就邊跑邊互相打趣。
喻潔其實已經在昨晚上想通了。這事不能怪南槐瑾南槐瑾主動去勾搭任小梅任小梅來找南槐瑾。南槐瑾如果移情別戀自己也辦法拴在自己褲腰帶上現在自己也隻拿開開玩笑而已。而且玩笑還不能開過度。搞不好會暗示作用。
喻潔在讀大學時學數學教育。其中一門公共課就教育心理學。在心理學裏特別講到暗示對人影響。喻潔記得老師講過三個心理暗示實驗：1、氣味辨別實驗：受試對象100名男子和100名婦女。.info[]實驗時首先讓每個人聞過燒酒、薄荷和鹿蹄草氣味然後拿出1o瓶任何氣味蒸餾水謊稱其中3瓶分別具上述物質氣味並讓所受試者分辨。結果48名婦女和37名男子聲稱們完全嗅出來了;另一部分聲稱患感冒不能完全確定哪種氣味;隻6人表示嗅出任何氣味。
2、帽子實驗：受試對象兒童。實驗時先由一個人對兒童講講完離去。然後由主持實驗人問兒童：“剛才講人哪隻手裏拿著帽子？”在受試27名兒童中共24名回答左手或右手。其實剛才那個講人手裏根本拿帽子。
3、皮膚實驗：在受試者皮膚上貼一片濕紙並聲稱這一種具特殊功效紙能使皮膚局部發熱要求受試者用心感受那塊皮膚溫度變化。十幾分鍾過去之後將濕紙取下受試者被貼處皮膚果然變紅摸上去還發熱。其實那隻一張普通濕紙心理暗示作用使皮膚發生了變化。
喻潔心理學老師總結“無中生”成為上麵三個實驗共同結果。暗示綜合作用即實驗者對受試者外在暗示、受試者自暗示以及受試者之間互相心理影響團體暗示產生“無中生”結果原因。正確地運用心理暗示將會得到意想不到結果。
喻潔可不想自己在這取笑南槐瑾最後南槐瑾推到了別人懷裏。們生活中太多這樣例子時候就兩個不相幹男女被人們拿出來開玩笑最後讓們兩個走到了一起。
聰明喻潔不會幹這樣傻事。南槐瑾本來以為喻潔會反唇相譏但南槐瑾發現喻潔和自己再開玩笑就和男女無關了。
到了學校吃了早餐。南槐瑾就去先上課。
今天南槐瑾上課負荊請罪。
南槐瑾備課時對這篇課怎麽在意以為就從廉頗藺相如列傳裏翻出將相和故事。後來一翻書南槐瑾心裏連叫三聲慚愧。將相和故事或者小而負荊請罪卻樣子：
時間戰國時代。
地點藺相如府邸。
人物藺相如：趙國上卿。
廉頗：趙國大將軍。
韓勃：藺相如門客。
第一幕
韓勃（氣憤地）大人別怪多事廉將軍一再擋們太欺負人了實在咽不下這口氣！
藺相如（笑笑）韓勃幹嗎這麽生氣？
韓勃大人您趙國上卿職位比廉將軍高為什麽那麽怕呢？
藺相如（依然笑笑）並不怕。
韓勃剛才在路上大人不意避讓廉將軍車子嗎？要呀才不讓呢！
藺相如還以和為貴嘛。
韓勃（不滿地）真不明白大人您為什麽變得這樣怕事。想當年秦王那麽厲害您毫不懼怕針鋒相對地跟鬥唇槍舌劍寸步不讓多解氣！
藺相如既然秦王都不怕會怕廉將軍嗎？
韓勃（不解地）那麽大人為什麽好幾天不敢上朝？分明就怕見到廉將軍嘛！
藺相如韓勃要知秦王不敢侵犯國就因為們趙國武廉頗藺相如。要跟廉將軍鬧翻了後果將會怎麽樣？這一點想過？
韓勃（若所悟地）唔原來這樣！對對大人您做得對！
[幕落。
第二幕
[幕啟。幾天以後。藺相如在客廳踱步。一會兒韓勃匆匆走上。
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什麽事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什麽廉將軍來找？
韓勃廉將軍沒穿上衣還背一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進來！
韓勃！
[韓勃下一會兒工夫領廉頗上。
藺相如（迎上去）廉將軍！
[廉頗趕忙跪下來。
藺相如（吃驚地）哎呀廉將軍您這――
廉頗藺大人請您用這根荊條狠狠地抽一頓。
藺相如（連忙取下荊條扔在一邊伸手去扶廉頗）廉將軍別這樣快請起快請起。
廉頗（不肯起來）藺大人實在對不住您。
藺相如（雙手扶起廉頗）請起來廉將軍請起來。
廉頗藺大人請您寬恕老邁昏庸人！常常在別人麵前侮辱您。現在知那完全過錯。
藺相如過去事就別提了。
廉頗藺大人最初還以為您怕哩後來經人提醒才明白您這樣做完全為們趙國想。您真一個深明大義、寬容大度人啊！
藺相如哈哈哈廉將軍您能明白心思實在太高興了！韓勃快叫人準備筵席要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
[韓勃應聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上兩人緊緊地拉手坐下來親密地交談。
[幕落。
這可典型劇本。南槐瑾對原先廉頗藺相如列傳中三個故事非常熟悉負荊請罪最後一個故事叫將相和。隻不過南槐瑾原先所接受故事或者傳記類記敘現在戲劇這可兩種不同學體裁。在如何引導學生欣賞時不同體裁鑒賞方法會不同。這點南槐瑾也清楚。一般在讀師範都會學習學科教學法在學科教學法裏就不同教學法案例。像小傳記戲劇都屬於敘事類它們共性但也個性。南槐瑾上語課個特點備課快課前十分鍾可以經典篇目課備好。但非經典篇目要花二十分鍾時間備好課。這次上負荊請罪南槐瑾以為將相和一類就在腦殼裏輕視了。臨上課才傻眼了。
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南槐瑾才知生氣怎麽回事心裏也才停當。三人出了楊柳小學校園就順楊柳河向下遊慢跑。這時天色逐漸明亮大概跑了三四裏樣子天就完全亮了。任小梅就要南槐瑾和喻潔往回跑。南槐瑾猶豫了下喻潔看了下手表要往回跑了。
南槐瑾下意識地看了下手表見時間還到自己和喻潔往回跑時候南槐瑾心裏一動原來紅樓夢裏女子一個奇怪群體們心裏想和嘴裏可不一樣。
南槐瑾就不好什麽。
“千裏搭長棚還分手時候。”任小梅。
南槐瑾本來還想多送一截路但一想長痛不如短痛。早點別過也好再自己和喻潔也已經快要送到了。
這時茶場一些職工已經打早工到了山坡。
南槐瑾和喻潔站在路邊任小梅就往前走南槐瑾和喻潔行注目禮一樣望任小梅往前走時還不時回頭。
“孔雀東南飛五裏一徘徊。”喻潔。
南槐瑾知喻潔在取笑自己和任小梅難分難舍：“引用不恰當。孔雀東南飛五裏一徘徊夫妻分手。和小梅還和小梅夫妻呀。所以到底搞數學不學語。”
“所比喻都蹩腳。隻取它相似地方。”喻潔還在為自己申辯。
“不要在徘徊了過會兒們兩個都趕不到學校學生就人管了。”南槐瑾完就往回準備跑。
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南槐瑾很不能理解再通情達理女子遇到情況都表現特別敏感或尖酸刻薄。南槐瑾也知現在對喻潔醋意最好辦法不回應越回應就會越來勁呢。正所謂屎不臭但挑起了就臭了。
南槐瑾也不管喻潔在後麵跑不跑自己就小跑。開始還聽不見後麵動靜慢慢地就聽見後麵腳步聲了。
南槐瑾跑了裏路時候喻潔就攆了上來。“不在後麵看書流淚為古人擔憂了。”南槐瑾反過來笑喻潔。
“為夢中人擔憂哪來古人喲。”喻潔反應也快。
兩人就邊跑邊互相打趣。
喻潔其實已經在昨晚上想通了。這事不能怪南槐瑾南槐瑾主動去勾搭任小梅任小梅來找南槐瑾。南槐瑾如果移情別戀自己也辦法拴在自己褲腰帶上現在自己也隻拿開開玩笑而已。而且玩笑還不能開過度。搞不好會暗示作用。
喻潔在讀大學時學數學教育。其中一門公共課就教育心理學。在心理學裏特別講到暗示對人影響。喻潔記得老師講過三個心理暗示實驗：1、氣味辨別實驗：受試對象100名男子和100名婦女。.info[]實驗時首先讓每個人聞過燒酒、薄荷和鹿蹄草氣味然後拿出1o瓶任何氣味蒸餾水謊稱其中3瓶分別具上述物質氣味並讓所受試者分辨。結果48名婦女和37名男子聲稱們完全嗅出來了;另一部分聲稱患感冒不能完全確定哪種氣味;隻6人表示嗅出任何氣味。
2、帽子實驗：受試對象兒童。實驗時先由一個人對兒童講講完離去。然後由主持實驗人問兒童：“剛才講人哪隻手裏拿著帽子？”在受試27名兒童中共24名回答左手或右手。其實剛才那個講人手裏根本拿帽子。
3、皮膚實驗：在受試者皮膚上貼一片濕紙並聲稱這一種具特殊功效紙能使皮膚局部發熱要求受試者用心感受那塊皮膚溫度變化。十幾分鍾過去之後將濕紙取下受試者被貼處皮膚果然變紅摸上去還發熱。其實那隻一張普通濕紙心理暗示作用使皮膚發生了變化。
喻潔心理學老師總結“無中生”成為上麵三個實驗共同結果。暗示綜合作用即實驗者對受試者外在暗示、受試者自暗示以及受試者之間互相心理影響團體暗示產生“無中生”結果原因。正確地運用心理暗示將會得到意想不到結果。
喻潔可不想自己在這取笑南槐瑾最後南槐瑾推到了別人懷裏。們生活中太多這樣例子時候就兩個不相幹男女被人們拿出來開玩笑最後讓們兩個走到了一起。
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時間戰國時代。
地點藺相如府邸。
人物藺相如：趙國上卿。
廉頗：趙國大將軍。
韓勃：藺相如門客。
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韓勃（氣憤地）大人別怪多事廉將軍一再擋們太欺負人了實在咽不下這口氣！
藺相如（笑笑）韓勃幹嗎這麽生氣？
韓勃大人您趙國上卿職位比廉將軍高為什麽那麽怕呢？
藺相如（依然笑笑）並不怕。
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藺相如還以和為貴嘛。
韓勃（不滿地）真不明白大人您為什麽變得這樣怕事。想當年秦王那麽厲害您毫不懼怕針鋒相對地跟鬥唇槍舌劍寸步不讓多解氣！
藺相如既然秦王都不怕會怕廉將軍嗎？
韓勃（不解地）那麽大人為什麽好幾天不敢上朝？分明就怕見到廉將軍嘛！
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藺相如（奇怪地）什麽廉將軍來找？
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藺相如快請廉將軍進來！
韓勃！
[韓勃下一會兒工夫領廉頗上。
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[廉頗趕忙跪下來。
藺相如（吃驚地）哎呀廉將軍您這――
廉頗藺大人請您用這根荊條狠狠地抽一頓。
藺相如（連忙取下荊條扔在一邊伸手去扶廉頗）廉將軍別這樣快請起快請起。
廉頗（不肯起來）藺大人實在對不住您。
藺相如（雙手扶起廉頗）請起來廉將軍請起來。
廉頗藺大人請您寬恕老邁昏庸人！常常在別人麵前侮辱您。現在知那完全過錯。
藺相如過去事就別提了。
廉頗藺大人最初還以為您怕哩後來經人提醒才明白您這樣做完全為們趙國想。您真一個深明大義、寬容大度人啊！
藺相如哈哈哈廉將軍您能明白心思實在太高興了！韓勃快叫人準備筵席要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
[韓勃應聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上兩人緊緊地拉手坐下來親密地交談。
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這可典型劇本。南槐瑾對原先廉頗藺相如列傳中三個故事非常熟悉負荊請罪最後一個故事叫將相和。隻不過南槐瑾原先所接受故事或者傳記類記敘現在戲劇這可兩種不同學體裁。在如何引導學生欣賞時不同體裁鑒賞方法會不同。這點南槐瑾也清楚。一般在讀師範都會學習學科教學法在學科教學法裏就不同教學法案例。像小傳記戲劇都屬於敘事類它們共性但也個性。南槐瑾上語課個特點備課快課前十分鍾可以經典篇目課備好。但非經典篇目要花二十分鍾時間備好課。這次上負荊請罪南槐瑾以為將相和一類就在腦殼裏輕視了。臨上課才傻眼了。
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