第151章 條件艱苦
程實的奇遇重返十六歲 作者：淩晨的陽光 投票推薦 加入書簽 留言反饋
“各位遠道而來，我們十分歡迎。”校長是個頭發稀疏的中年男人。他滿是皺紋的臉上掛著和善但是帶著一絲苦意的笑容：“奈何條件有限，也沒什麽好招待的，還望見諒。”
“這是哪裏的話，我們這些年輕人本來就是過來為本地的教育事業盡一份力的，您能在百忙之中抽空陪我們一起已經讓人十分感動了。”帶隊的老師上前與校長握手，兩人寒暄了幾句。
在校長的安排下，大學生們帶著行李入住了教師宿舍。說是教師宿舍，其實也就是教學樓後麵的一座老房子，看上去十分老舊，勉強能夠住人。宿舍裏麵除了床以外空空如也，不過家具太少看上去反倒顯得幹淨整潔。
其實這所小學本來是沒有教師宿舍的。由於近些年的暑假經常有人來支教，沒有宿舍的時候那些支教的年輕人隻能睡在教室。校長覺得這樣不是辦法，才把那座房子清出來改成宿舍。雖然環境不算好，起碼有床可以睡覺。
放下行李、收拾好床鋪之後，程實掏出手機準備給家人打電話報平安，電話打出去後，說沒兩句就聽不到對方的聲音了，斷斷續續的。
程實將手機從耳邊移開，仔細一看，屏幕上顯示的信號隻有一格，難怪通話那麽不穩定。
本地網絡覆蓋不全麵、手機信號差這隻是其中一樣不便利，除此之外，生活方麵還有許多不便，例如洗澡沒有熱水。
這所學校能為孩子們提供一個遮風避雨的上課場所已經算是盡到它的功能了，住宿生活方麵的配套設施是完全沒有的，例如衛浴。
教師宿舍的廁所是公共廁所，整座兩層樓的房子就兩個廁所，一層一個。不管是洗澡還是洗衣服，都極其不方便。
而且兩個廁所隻有一樓的廁所裏麵有一台鏽跡斑斑的熱水器。那是校長從自己家的廁所拆下來再搬過來裝上的，用了很多年，現在隻能勉強使用，時靈時不靈，根本無法滿足那麽多支教老師的用水需求。
好在此時是夏天，偶爾洗冷水澡也凍不壞人。支教團隊裏的一些男生自發地洗冷水澡，把熱水留給女生。女生領了他們的好意，會幫忙做飯作為回禮。
洗澡的問題在大家的互幫互助下勉強應付過去，至於吃飯方麵，中午學校食堂會做飯，支教團隊可以在食堂蹭口飯吃，但是到了晚上就得自己想辦法了。
程實跟幾個女生搭夥煮飯。但是這裏食材比較稀少，能買到的都是本地農民自己種植的菜，以及農民自己養殖的雞，能吃的就那幾樣，想換口味都難。廚房也沒有電飯煲油煙機之類的電器，煮飯得用高壓鍋，炒菜經常會被油煙嗆到……
她們都是大學生，本身的廚藝很一般，做出來的飯菜隻能將就著吃。也不是沒想過出去買吃的，但是上街逛了一圈之後，她們發現並沒有什麽人賣熟食。仔細想想也是，本地是貧困地區，人們維持溫飽已是勉強，他們寧可自己回家做飯，也不會花錢在吃的上麵。
沒辦法，程實她們隻能硬著頭皮繼續自己做飯。
剛開始的一個星期，惡劣的環境和生活條件令這些年輕人叫苦連天。當著學生和本地人的麵他們維持著禮貌的微笑、假裝適應良好，但私下還是會忍不住跟朋友或者家裏人抱怨條件太苦了。
然而抱怨歸抱怨，在麵對那些眼神純真的孩子時，他們還是會傾盡所有、將自己畢生所學的知識掰開揉碎了講給孩子們聽，希望能在有限的時間裏盡可能幫助他們多學一點知識。
破舊的教室、簡陋的教學設施，麵對種種困難，這些支教誌願者們並沒有退縮，而是迅速調整心態，積極投入到教學工作當中。
白天，他們站在簡陋的講台上，用心傳授知識；晚上，則在微弱的燈光下認真備課、批改作業。
在課堂上，支教團隊的大學生們各顯神通。擅長語文的會給孩子們講述優美動人的故事，激發他們的閱讀興趣；精通數學的則通過趣味遊戲讓枯燥的數字變得生動有趣起來；還有喜歡音樂美術的，帶著孩子們一起唱歌畫畫，開啟藝術之門……每一天的課程都是那麽豐富多彩，孩子們也在輕鬆愉快的氛圍中學到了許多新知識。
除了日常授課之外，支教誌願者們還利用課餘時間組織各種活動。比如舉辦運動會，增強孩子們的體質和團隊合作精神；開展主題班會，培養孩子們正確的價值觀和人生觀；甚至還成立了課外輔導班，針對學習薄弱的學生進行一對一輔導。
隨著時間的推移，支教誌願者和孩子們之間建立起了深厚的感情。這份情感不僅僅是師生間的情誼，更像是家人般的溫暖與關懷。每當看到孩子們因為學到新東西而露出開心的笑容時，大學生們心中都會湧起一股難以言喻的滿足感。
程實教的是語文，她按照課本上的內容、結合自己的學識和見聞為孩子們拓展知識。從鄉間田野風景的詩趣、講到城市高樓林立的繁華，勾起了許多孩子對於外麵世界的憧憬和向往。
這所學校雖然是附近七個鄉裏唯一的小學，但是學生的數量並不多，一個年級還不到一百人。一方麵是因為本地的教育資源十分有限，另一方麵是當地人對於孩子上學並不重視。
家中的男孩子倒是有上學的機會，女孩子們往往會被留在家裏幫忙幹活。在他們樸素的價值觀中，女孩子上學就是浪費時間，還不如留在家裏幹點活，幫忙做做家務照顧弟弟妹妹之類的。
要不是村委上門進行宣傳教育，告訴村民國家推行義務教育，不讓孩子上學是違法的、並且讀書可以免學雜費，他們也不會讓家裏的女孩去上學。
現在是暑假，大一點的孩子都被叫回家幫忙了，隻有小孩子來參加支教活動。因為校長說了這是免費的，支教團隊還會帶來許多物資，有新課本和文具之類的東西，那些家長本著有便宜不占白不占的心態，把孩子送到學校來了。
當然鄉村裏這些事情程實並不清楚，她隻知道班上的小朋友們大部分都特別聽話，對於知識十分渴望。雖然有那麽幾個調皮的孩子，喜歡做點小動作引起新老師們的注意。不過學習過兒童發展心理學的程實也能理解這些孩子的心態，耐心地給予他們回應和引導，總體來說和學生們的相處還算愉快。
不過程實注意到班上有個短發女孩總是悶悶不樂的樣子，似乎有什麽心事。隨著日子一天天過去，那個女孩不開心的情緒也越發明顯。
“翠翠，你怎麽啦？有什麽事情讓你不開心，可以告訴老師嗎？”程實找到那位短發女孩，蹲下身子溫柔地詢問她。
“老師，你是不是也要走了？”翠翠支支吾吾了半天，圓溜溜的黑眼睛瞟了一下程實，摳著手指顯得十分不安：“以前的老師來了一下又走了，走了好多人……老師，你可不可以不要走？”
“這是哪裏的話，我們這些年輕人本來就是過來為本地的教育事業盡一份力的，您能在百忙之中抽空陪我們一起已經讓人十分感動了。”帶隊的老師上前與校長握手，兩人寒暄了幾句。
在校長的安排下，大學生們帶著行李入住了教師宿舍。說是教師宿舍，其實也就是教學樓後麵的一座老房子，看上去十分老舊，勉強能夠住人。宿舍裏麵除了床以外空空如也，不過家具太少看上去反倒顯得幹淨整潔。
其實這所小學本來是沒有教師宿舍的。由於近些年的暑假經常有人來支教，沒有宿舍的時候那些支教的年輕人隻能睡在教室。校長覺得這樣不是辦法，才把那座房子清出來改成宿舍。雖然環境不算好，起碼有床可以睡覺。
放下行李、收拾好床鋪之後，程實掏出手機準備給家人打電話報平安，電話打出去後，說沒兩句就聽不到對方的聲音了，斷斷續續的。
程實將手機從耳邊移開，仔細一看，屏幕上顯示的信號隻有一格，難怪通話那麽不穩定。
本地網絡覆蓋不全麵、手機信號差這隻是其中一樣不便利，除此之外，生活方麵還有許多不便，例如洗澡沒有熱水。
這所學校能為孩子們提供一個遮風避雨的上課場所已經算是盡到它的功能了，住宿生活方麵的配套設施是完全沒有的，例如衛浴。
教師宿舍的廁所是公共廁所，整座兩層樓的房子就兩個廁所，一層一個。不管是洗澡還是洗衣服，都極其不方便。
而且兩個廁所隻有一樓的廁所裏麵有一台鏽跡斑斑的熱水器。那是校長從自己家的廁所拆下來再搬過來裝上的，用了很多年，現在隻能勉強使用，時靈時不靈，根本無法滿足那麽多支教老師的用水需求。
好在此時是夏天，偶爾洗冷水澡也凍不壞人。支教團隊裏的一些男生自發地洗冷水澡，把熱水留給女生。女生領了他們的好意，會幫忙做飯作為回禮。
洗澡的問題在大家的互幫互助下勉強應付過去，至於吃飯方麵，中午學校食堂會做飯，支教團隊可以在食堂蹭口飯吃，但是到了晚上就得自己想辦法了。
程實跟幾個女生搭夥煮飯。但是這裏食材比較稀少，能買到的都是本地農民自己種植的菜，以及農民自己養殖的雞，能吃的就那幾樣，想換口味都難。廚房也沒有電飯煲油煙機之類的電器，煮飯得用高壓鍋，炒菜經常會被油煙嗆到……
她們都是大學生，本身的廚藝很一般，做出來的飯菜隻能將就著吃。也不是沒想過出去買吃的，但是上街逛了一圈之後，她們發現並沒有什麽人賣熟食。仔細想想也是，本地是貧困地區，人們維持溫飽已是勉強，他們寧可自己回家做飯，也不會花錢在吃的上麵。
沒辦法，程實她們隻能硬著頭皮繼續自己做飯。
剛開始的一個星期，惡劣的環境和生活條件令這些年輕人叫苦連天。當著學生和本地人的麵他們維持著禮貌的微笑、假裝適應良好，但私下還是會忍不住跟朋友或者家裏人抱怨條件太苦了。
然而抱怨歸抱怨，在麵對那些眼神純真的孩子時，他們還是會傾盡所有、將自己畢生所學的知識掰開揉碎了講給孩子們聽，希望能在有限的時間裏盡可能幫助他們多學一點知識。
破舊的教室、簡陋的教學設施，麵對種種困難，這些支教誌願者們並沒有退縮，而是迅速調整心態，積極投入到教學工作當中。
白天，他們站在簡陋的講台上，用心傳授知識；晚上，則在微弱的燈光下認真備課、批改作業。
在課堂上，支教團隊的大學生們各顯神通。擅長語文的會給孩子們講述優美動人的故事，激發他們的閱讀興趣；精通數學的則通過趣味遊戲讓枯燥的數字變得生動有趣起來；還有喜歡音樂美術的，帶著孩子們一起唱歌畫畫，開啟藝術之門……每一天的課程都是那麽豐富多彩，孩子們也在輕鬆愉快的氛圍中學到了許多新知識。
除了日常授課之外，支教誌願者們還利用課餘時間組織各種活動。比如舉辦運動會，增強孩子們的體質和團隊合作精神；開展主題班會，培養孩子們正確的價值觀和人生觀；甚至還成立了課外輔導班，針對學習薄弱的學生進行一對一輔導。
隨著時間的推移，支教誌願者和孩子們之間建立起了深厚的感情。這份情感不僅僅是師生間的情誼，更像是家人般的溫暖與關懷。每當看到孩子們因為學到新東西而露出開心的笑容時，大學生們心中都會湧起一股難以言喻的滿足感。
程實教的是語文，她按照課本上的內容、結合自己的學識和見聞為孩子們拓展知識。從鄉間田野風景的詩趣、講到城市高樓林立的繁華，勾起了許多孩子對於外麵世界的憧憬和向往。
這所學校雖然是附近七個鄉裏唯一的小學，但是學生的數量並不多，一個年級還不到一百人。一方麵是因為本地的教育資源十分有限，另一方麵是當地人對於孩子上學並不重視。
家中的男孩子倒是有上學的機會，女孩子們往往會被留在家裏幫忙幹活。在他們樸素的價值觀中，女孩子上學就是浪費時間，還不如留在家裏幹點活，幫忙做做家務照顧弟弟妹妹之類的。
要不是村委上門進行宣傳教育，告訴村民國家推行義務教育，不讓孩子上學是違法的、並且讀書可以免學雜費，他們也不會讓家裏的女孩去上學。
現在是暑假，大一點的孩子都被叫回家幫忙了，隻有小孩子來參加支教活動。因為校長說了這是免費的，支教團隊還會帶來許多物資，有新課本和文具之類的東西，那些家長本著有便宜不占白不占的心態，把孩子送到學校來了。
當然鄉村裏這些事情程實並不清楚，她隻知道班上的小朋友們大部分都特別聽話，對於知識十分渴望。雖然有那麽幾個調皮的孩子，喜歡做點小動作引起新老師們的注意。不過學習過兒童發展心理學的程實也能理解這些孩子的心態，耐心地給予他們回應和引導，總體來說和學生們的相處還算愉快。
不過程實注意到班上有個短發女孩總是悶悶不樂的樣子，似乎有什麽心事。隨著日子一天天過去，那個女孩不開心的情緒也越發明顯。
“翠翠，你怎麽啦？有什麽事情讓你不開心，可以告訴老師嗎？”程實找到那位短發女孩，蹲下身子溫柔地詢問她。
“老師，你是不是也要走了？”翠翠支支吾吾了半天，圓溜溜的黑眼睛瞟了一下程實，摳著手指顯得十分不安：“以前的老師來了一下又走了，走了好多人……老師，你可不可以不要走？”