第306章
我靠寫鬼故事爆紅全星際 作者：酸模 投票推薦 加入書簽 留言反饋
螢，是一個團體在偽裝成個體嗎。
*
螢最近發了三個動態，三個動態都跟小玫瑰有關。
第一個，是轉發推薦《我在舌頭上被綁架了》這篇鬼故事。推薦語為：
“穿越時空的自渡行為。”
用很簡單的一句話，來準確概括整個劇情。倒是很符合此人話少的一貫特點。
第二個，是聯合發布自己和小玫瑰的《雙生》版權共享合同。
這個事情明顯更重大，他卻沒有任何多餘的解釋。
第三個，是轉發推薦剛才的這個《鬼久學校》，推薦語為：
“愧疚式教育，就是父母騎在孩子背上打算盤。”
還是僅僅隻用一句話，來概括全文。便可以瞬間解答本文的所有疑惑。
[日。]
[我要說我說不出來，但就是這種感覺！]
[好精妙的比喻……]
[互連網嘴替又上線了！！！]
*
愧疚式教育。
吳秘書喟歎了一聲。
這是一個很熟悉的詞，肯定是聽過的，但是對於它的準確含義，吳秘書並不能準確概括捕捉。
隻知道，這是一種父母試圖讓孩子產生愧疚心理的教育方法。畢竟他也不是專業的心理從業人員。
於是吳秘書伸出手指，點擊了一下螢評論當中的“愧疚式教育”這五個詞。它們瞬間變成了藍色。
然後再鬆手之後，就在這段字的右上角，出現了一個選擇框：
“全選、拷貝、粘貼、剪切、搜索、翻譯……”
吳秘書點擊其中的“搜索”兩個字，顯示屏立刻跳轉到了另一個白□□麵。而在接口之上，出現了一大段話：
“愧疚式教育。
“這是一種通過讓孩子感到內疚和自責來達到教育目的的方法。這種教育方式可能在短期內看似有效，但長期來看，它會對孩子的心理和情感發展產生負麵影響。”
“愧疚式教育通常表現為父母或教育者通過暗示或直接表達來引導孩子的行為。例如，當孩子挑食時，家長可能會說：“我為你做了那麽多，你就不能多吃一點嗎？”
“這樣的言語看似是為孩子的健康著想，實則卻在潛移默化中向孩子傳遞了愧疚感。”
吳秘書：“……”
這簡直是和本文中父親和小黑鳥老師的發言一模一樣。即視感也太強了。
父親和小黑鳥老師試圖通過pua我，讓我聽話好好學習，但是事實證明，這種方法確實讓我更加專注努力，卻也讓我痛苦異常。
在這種教育下，我隻是快要瘋了。而學校裏的其他人，則產生了更加嚴重的變態心理。
前桌江平身體虛弱，精神萎靡，最後跳樓自殺。
上任林晃因為總是覺得自己對父母有所虧欠，寫下了“我好想死”的紙條，可見他進行過非常激烈的心理鬥爭。
最終瘋癲了，決定割腎賣錢，提前償還父母，以求從那種對父母的虧欠感當中解脫。
後桌趙夢圓吃得太多，身體肥胖。可能是因為過度肥胖被父母嫌棄教育，也可能是因為飲食費用過高，而心中愧疚，最後縫上了自己的嘴巴。
他們都“覺悟”了，都在傷害自己。
……
可唯獨江平的行為，是被小黑鳥老師嫌棄的。為什麽？
吳秘書想，大概是因為江平是自殺，死的太匆忙，死前並沒有給父母留下什麽金錢。
如果江平是在大馬路上被豪車故意撞死，讓江平父母因此收獲巨額賠償。
那麽小黑鳥老師肯定說：“死的太好了！這孩子有覺悟！真孝順！”
正如詞條搜索當中，後麵的說法：
“長期處於愧疚感環境中的孩子，容易在自我認知上產生偏差。他們可能開始懷疑自己的價值，認為自己的存在是為了迎合他人的期望。
“研究表明，這種負麵情緒會導致自我價值感受損，孩子往往覺得自己不夠好，不配得到愛與關注。
“此外，他們在創建人際關係時也會遇到困難，可能會因為過於在意他人的感受而犧牲自己的需求，長期以往，獨立性毀於一旦。”
……
這才是現實當中的鬼故事啊。
愧疚式教育的目的，是通過pua，讓孩子在現在進行妥協，在將來不忘回報自己。
在這裏，“養兒防老”成了生育的終極目的，孩子不再是獨立個體，而變成了父母的一種“經濟投資”。
如果用一種精確的比喻，來比喻這種行為的話，那麽它一定就是：
“父母，騎在孩子的背上打算盤。”
時刻用算賬的方式計算他們，用“啪嗒”的聲音提醒著他們，用自身重量壓垮他們。
而父母這種愧疚的傳遞，並不會讓他們自身的痛苦消失，反而會讓孩子“共感”，以承擔他們的痛苦，使痛苦加倍。
所以這就是本文兩個內核設置的解釋？
恐怕是的。
如果能理解螢這句話，就能理解全部的《鬼久學校》。
想到這裏，一股沒來由的酥麻感，立刻貫穿吳秘書全身。太震撼了。
這篇文是恐怖小說。
但它既不同於《循環的孕婦》和《詭異的娃娃》的傳統鬼故事，也不是《長生村》那種人性恐怖。
它是一個全新的賽道。
它是由“一個概念”而產生的，或者說“一句話”。
《我的舌頭被綁架了》可以用一句話概括。《鬼久學校》也可以用一句話概括。
小玫瑰很像是……
僅僅是在門縫兒外麵，聽見外麵的過路人隨口說了這麽一句話；或者偶爾在喝水的時候，腦海中突然產生一個詞語，而逆推出了這篇鬼故事。
雖然文風相近，能看出是小玫瑰的作品。
它的寫作模式，和小玫瑰的處女作《雙生》是完全不同的。
二者在最本源的“構思模式”上就不同。就像是兩個媽媽，生不出同一個孩子一樣。
*
他看見參賽者szl115把這兩篇文，新創了一個合集，合並在一起，叫作：
《沒有想好名字的怪談合集。》
……
是合集，不是係列。
不久之前，《雙生》以前的名字叫《沒有想好名字的鬼故事係列》。
而係列和合集這兩個概念，還是有區別的。
列，通常指的是相互關聯的成組成套的事物或現象。
在文化作品領域，係列可以指一係列相關聯的書籍、電影、動畫等，它們共享相同的主題、角色或世界觀，但每部作品可以獨立成篇。
就像《雙生》那樣，章節之間具有“內在聯係”和“連續性”。
合集，則是指將多個作品或文章以相同的主題或某種共同屬性聚合在一起形成的集合。
合集裏的作品或文章在內容上可能相互獨立，但它們通過某個共同點被組織在一起。
合集更注重“共同點”。
就像《我的舌頭被綁架了》和《鬼久學校》那樣，同樣具備驚悚與幻想元素。
當然吳秘書想，更重要的是它們倆都是同一個作者，為了同一個比賽，而先後寫的作品。之後的比賽作品也肯定會收錄在這個合集裏麵。
用法倒是準確的。
就是這起名……
小玫瑰，誰教你這麽給書起名的？！不會起別起！
*
吳秘書記得，之前總有人討論，小玫瑰在寫恐怖類型之前，是寫什麽類型作品的。
[首先否定掉大男主爽文！啊啊啊啊，都太憋屈了！給我亂砍亂啥啊！怎麽結尾全都是悲劇！]
[是的。主角一個個都好普通啊，普通人都感覺。一個掛也不給開，完全被反派給拿捏死。]
[懸疑吧，這幾篇都是懸疑啊。看著也挺熟練的。]
[嗯，看著像是懸疑推理。可能還有點犯罪元素。]
[愛情……？算了，當我沒說。小玫瑰寫的親情愛情全是be！我懷疑他就沒有心！]
[沒準是被渣a渣o給傷害了呢。所以出來寫鬼故事報複社會。（壞笑）]
[嗯，沒錯，是我這個渣o狠狠拋棄了他。這就帶老公回去，讓大家見笑了。（害羞）]
之前吳秘書也是這麽想的，覺得小玫瑰之前寫的應該是懸疑推理。
但是看完《鬼久學校》之後，卻又隱隱想到了一點其它的東西，不找邊際的東西
“科幻。”
當然這並不是說，小玫瑰的寫的是科幻片。畢竟，隻要長了眼睛不瞎的，都能看出來不是。
吳秘書隻是覺得……這種幕後的構思方式很像。
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螢最近發了三個動態，三個動態都跟小玫瑰有關。
第一個，是轉發推薦《我在舌頭上被綁架了》這篇鬼故事。推薦語為：
“穿越時空的自渡行為。”
用很簡單的一句話，來準確概括整個劇情。倒是很符合此人話少的一貫特點。
第二個，是聯合發布自己和小玫瑰的《雙生》版權共享合同。
這個事情明顯更重大，他卻沒有任何多餘的解釋。
第三個，是轉發推薦剛才的這個《鬼久學校》，推薦語為：
“愧疚式教育，就是父母騎在孩子背上打算盤。”
還是僅僅隻用一句話，來概括全文。便可以瞬間解答本文的所有疑惑。
[日。]
[我要說我說不出來，但就是這種感覺！]
[好精妙的比喻……]
[互連網嘴替又上線了！！！]
*
愧疚式教育。
吳秘書喟歎了一聲。
這是一個很熟悉的詞，肯定是聽過的，但是對於它的準確含義，吳秘書並不能準確概括捕捉。
隻知道，這是一種父母試圖讓孩子產生愧疚心理的教育方法。畢竟他也不是專業的心理從業人員。
於是吳秘書伸出手指，點擊了一下螢評論當中的“愧疚式教育”這五個詞。它們瞬間變成了藍色。
然後再鬆手之後，就在這段字的右上角，出現了一個選擇框：
“全選、拷貝、粘貼、剪切、搜索、翻譯……”
吳秘書點擊其中的“搜索”兩個字，顯示屏立刻跳轉到了另一個白□□麵。而在接口之上，出現了一大段話：
“愧疚式教育。
“這是一種通過讓孩子感到內疚和自責來達到教育目的的方法。這種教育方式可能在短期內看似有效，但長期來看，它會對孩子的心理和情感發展產生負麵影響。”
“愧疚式教育通常表現為父母或教育者通過暗示或直接表達來引導孩子的行為。例如，當孩子挑食時，家長可能會說：“我為你做了那麽多，你就不能多吃一點嗎？”
“這樣的言語看似是為孩子的健康著想，實則卻在潛移默化中向孩子傳遞了愧疚感。”
吳秘書：“……”
這簡直是和本文中父親和小黑鳥老師的發言一模一樣。即視感也太強了。
父親和小黑鳥老師試圖通過pua我，讓我聽話好好學習，但是事實證明，這種方法確實讓我更加專注努力，卻也讓我痛苦異常。
在這種教育下，我隻是快要瘋了。而學校裏的其他人，則產生了更加嚴重的變態心理。
前桌江平身體虛弱，精神萎靡，最後跳樓自殺。
上任林晃因為總是覺得自己對父母有所虧欠，寫下了“我好想死”的紙條，可見他進行過非常激烈的心理鬥爭。
最終瘋癲了，決定割腎賣錢，提前償還父母，以求從那種對父母的虧欠感當中解脫。
後桌趙夢圓吃得太多，身體肥胖。可能是因為過度肥胖被父母嫌棄教育，也可能是因為飲食費用過高，而心中愧疚，最後縫上了自己的嘴巴。
他們都“覺悟”了，都在傷害自己。
……
可唯獨江平的行為，是被小黑鳥老師嫌棄的。為什麽？
吳秘書想，大概是因為江平是自殺，死的太匆忙，死前並沒有給父母留下什麽金錢。
如果江平是在大馬路上被豪車故意撞死，讓江平父母因此收獲巨額賠償。
那麽小黑鳥老師肯定說：“死的太好了！這孩子有覺悟！真孝順！”
正如詞條搜索當中，後麵的說法：
“長期處於愧疚感環境中的孩子，容易在自我認知上產生偏差。他們可能開始懷疑自己的價值，認為自己的存在是為了迎合他人的期望。
“研究表明，這種負麵情緒會導致自我價值感受損，孩子往往覺得自己不夠好，不配得到愛與關注。
“此外，他們在創建人際關係時也會遇到困難，可能會因為過於在意他人的感受而犧牲自己的需求，長期以往，獨立性毀於一旦。”
……
這才是現實當中的鬼故事啊。
愧疚式教育的目的，是通過pua，讓孩子在現在進行妥協，在將來不忘回報自己。
在這裏，“養兒防老”成了生育的終極目的，孩子不再是獨立個體，而變成了父母的一種“經濟投資”。
如果用一種精確的比喻，來比喻這種行為的話，那麽它一定就是：
“父母，騎在孩子的背上打算盤。”
時刻用算賬的方式計算他們，用“啪嗒”的聲音提醒著他們，用自身重量壓垮他們。
而父母這種愧疚的傳遞，並不會讓他們自身的痛苦消失，反而會讓孩子“共感”，以承擔他們的痛苦，使痛苦加倍。
所以這就是本文兩個內核設置的解釋？
恐怕是的。
如果能理解螢這句話，就能理解全部的《鬼久學校》。
想到這裏，一股沒來由的酥麻感，立刻貫穿吳秘書全身。太震撼了。
這篇文是恐怖小說。
但它既不同於《循環的孕婦》和《詭異的娃娃》的傳統鬼故事，也不是《長生村》那種人性恐怖。
它是一個全新的賽道。
它是由“一個概念”而產生的，或者說“一句話”。
《我的舌頭被綁架了》可以用一句話概括。《鬼久學校》也可以用一句話概括。
小玫瑰很像是……
僅僅是在門縫兒外麵，聽見外麵的過路人隨口說了這麽一句話；或者偶爾在喝水的時候，腦海中突然產生一個詞語，而逆推出了這篇鬼故事。
雖然文風相近，能看出是小玫瑰的作品。
它的寫作模式，和小玫瑰的處女作《雙生》是完全不同的。
二者在最本源的“構思模式”上就不同。就像是兩個媽媽，生不出同一個孩子一樣。
*
他看見參賽者szl115把這兩篇文，新創了一個合集，合並在一起，叫作：
《沒有想好名字的怪談合集。》
……
是合集，不是係列。
不久之前，《雙生》以前的名字叫《沒有想好名字的鬼故事係列》。
而係列和合集這兩個概念，還是有區別的。
列，通常指的是相互關聯的成組成套的事物或現象。
在文化作品領域，係列可以指一係列相關聯的書籍、電影、動畫等，它們共享相同的主題、角色或世界觀，但每部作品可以獨立成篇。
就像《雙生》那樣，章節之間具有“內在聯係”和“連續性”。
合集，則是指將多個作品或文章以相同的主題或某種共同屬性聚合在一起形成的集合。
合集裏的作品或文章在內容上可能相互獨立，但它們通過某個共同點被組織在一起。
合集更注重“共同點”。
就像《我的舌頭被綁架了》和《鬼久學校》那樣，同樣具備驚悚與幻想元素。
當然吳秘書想，更重要的是它們倆都是同一個作者，為了同一個比賽，而先後寫的作品。之後的比賽作品也肯定會收錄在這個合集裏麵。
用法倒是準確的。
就是這起名……
小玫瑰，誰教你這麽給書起名的？！不會起別起！
*
吳秘書記得，之前總有人討論，小玫瑰在寫恐怖類型之前，是寫什麽類型作品的。
[首先否定掉大男主爽文！啊啊啊啊，都太憋屈了！給我亂砍亂啥啊！怎麽結尾全都是悲劇！]
[是的。主角一個個都好普通啊，普通人都感覺。一個掛也不給開，完全被反派給拿捏死。]
[懸疑吧，這幾篇都是懸疑啊。看著也挺熟練的。]
[嗯，看著像是懸疑推理。可能還有點犯罪元素。]
[愛情……？算了，當我沒說。小玫瑰寫的親情愛情全是be！我懷疑他就沒有心！]
[沒準是被渣a渣o給傷害了呢。所以出來寫鬼故事報複社會。（壞笑）]
[嗯，沒錯，是我這個渣o狠狠拋棄了他。這就帶老公回去，讓大家見笑了。（害羞）]
之前吳秘書也是這麽想的，覺得小玫瑰之前寫的應該是懸疑推理。
但是看完《鬼久學校》之後，卻又隱隱想到了一點其它的東西，不找邊際的東西
“科幻。”
當然這並不是說，小玫瑰的寫的是科幻片。畢竟，隻要長了眼睛不瞎的，都能看出來不是。
吳秘書隻是覺得……這種幕後的構思方式很像。