風龍和風靈帶著蘇拓，來到華美藝術館東側小廳，廳內隻有三人，華美的中國畫教授劉丹青與副教授劉慶，正陪著藝大的童之源主任一起賞畫。劉丹青與童之源是舊識，年紀相仿，六十歲左右，都已頭發花白。劉慶是個中年人，身體發福，四十出頭的樣子。
風龍他們進來後，沒有打擾三人，悄悄跟在童之源的後麵。童之源特意回身，仔細地看了看蘇拓，報以微笑，然後繼續看畫。
小廳內的畫不多，隻有十幾幅，全是中國畫。他們正在看得是正中的一幅，顯然是廳內最重要的一幅。
此幅畫麵很大，是立軸，寬與高的比例為一比四。此畫作構圖非常獨特，隻在狹長的畫麵底部，畫了三隻小雞。小雞周圍地麵上畫了一些碎黃豆，其間也夾雜著幾顆整豆，三隻小雞活靈活現地邊啄食邊打鬧。畫麵左上角，題篆書雛趣圖，並鈐一朱砂名章。全加起來，著墨的麵積，不到全畫的百分之一。
此畫是劉丹青的得意之作，他站在畫旁眯著雙眼，上下審視、百看不厭。劉慶也懷著崇敬之意，仰視這一幅巨作。童之源看得頻頻點頭，很是讚賞。看了一會後，童之源有意無意地風龍說道：“風龍，說說你的感受。”
此時的風龍一掃之前的流氓神態，神情嚴肅，顯然他能讀懂這畫的部分特點。
“我談一下自己的淺見，一般畫雛雞用大筆圓點法表現小雞的外形，然後再添嘴、眼和爪。而此作能以雞爪的安排，巧妙地表達出雛雞的各種動作。又變化用墨法，用濃淡墨把雛雞區分，去除模糊不清的毛病，令人佩服。”
風龍從畫法上說起，眼光獨到，一語中的。聽得童之源滿麵帶笑，輕輕頷首。劉丹青早就聽說過這位“會畫畫的流氓”的大名，並沒覺得他多麽天才，今天一聽起來，心下有了幾分喜愛，自己在畫這雞雛時確實是做了這樣的處理。年輕人能看到這一步，實屬不易，當然自己這幅作品可沒那麽簡單，還有很多的獨到之處，卻不知這風龍還能看出多少。
風龍繼續說道：“此作在構圖上非常新穎與大膽，整幅絕大部分區域留白，充分體現出疏可跑馬之布局……我隻能感覺到構圖上還有講究，但看不分明，講不清楚。”
“不錯了，你能看出這些，在年輕人當中足以自傲。”童之源哈哈一笑，這徒弟表現不錯，給自己長了一把臉，便要談一下自己的感受。然而他想了想，看向蘇拓，說道：“蘇拓，你對中國畫可有了解？”
蘇拓回道：“略之一二。”
“還挺歉虛，這樣，你也來談談對這幅畫作的看法。”童之源今天得知風校長、董院長和王教授為了搶奪蘇拓，不惜出動下作手段。便想考校一番，看看這蘇拓究竟有多天才，引得整個藝大都為他折騰。雖然他專攻西方畫，可讀畫能力可是通用的，通過賞析作品可以得知他的讀畫能力，以及藝術功底。
“那我就獻醜了。首先說此作獨特的構圖，從平麵構成的角度看，這三隻小雞所形成約兩組橢圓形的點，與左上角題字占用的長方麵積形成的點之間，構成了一個既有變化、而又均衡的三角形。這個三角形，張力充盈猶如鐵鑄，絲毫不可更動。巧妙的虛實處理，使得畫麵生機盎然，清新靈動……”
蘇拓侃侃而談，畫廳內一片寂靜。風靈在蘇拓說完，才感覺到此畫構圖之巧妙，不由得心中改變了對蘇拓的看法。風龍更直接，一拍腦袋仿佛在懊悔自己剛才怎麽沒想到，這並不難啊。
劉丹青滿臉微笑，這構圖是他花費了大量的時間，摸索出來的。憑此構圖，已經有多位成名之士敗退下來，今天卻被一個小孩子，三言兩語就說了出來，總結得比自己還要簡練、準確。
童之源也驚訝，這是因為董望川給他打過預防針，說這小子神奇得很，不可等閑視之。以剛才他的表現，當得上這個評語，也值得藝大花大力氣去搶奪。
劉慶順口就問道：“這是你自己想出來的？”
蘇拓對劉慶的置疑，沒法回答，隻得朝他聳了聳肩，表示無奈。劉慶也覺得自己問得太傻，訕然一笑，不再開口。
“首先是構圖，那說明還有其次？”童之源打算繼續考校蘇拓。
“其次就要說到畫法了，此畫作中雛雞的畫法之所以不同尋常。是因為作者在償試使用沒骨法……”
話沒說完，就聽“啪”得一聲，劉慶手裏的畫冊掉到地上，他還兀自未知，狀若癡呆。這沒骨法他跟著劉丹青學習了幾年，都不得要領，作品總是似是而非。
自己老師在這方麵研究了多年，所作之畫，如果老師不講解，自己一般看不出來。這個穿著如農工似的孩子，怎麽看出來的？要說前一個問題，有人告訴他，然後背下來，再到人前顯擺是有可能的。可這個問題，童之源和老師也不一定能理解到這種程度。
蘇拓沒有理他，繼續說道：“畫中用到的沒骨法較為久遠，可追溯到宋代，有些陳舊。後人曾做過一些改進……”
這次換劉丹青不能自已了，打斷蘇拓後，覺得不妥但又不得不問：“你給主要說說那改進。”
“……使用沒骨法隻用圓點筆則不夠恰當，可以進一步用圓點筆和平塗筆合用，把雛雞的胸、腹部分開……”
“噝~噝~”這次是童之源和劉丹青，同時抽了一口冷氣，童之源徹底被震驚。劉丹青早已忘掉什麽是震驚，按蘇拓所言，虛抬右手做握筆狀，在償試蘇拓所說的改進之法。一試不要緊，發現在這樣畫，更容易使用沒骨法，也更適合沒骨法。
風龍和風靈早就聽不懂了，兩人象看怪物似地看著蘇拓，心中再沒有輕視之心。這家夥太特麽的變態，這讓我們這些天才還怎麽活，天道不公啊。
“對於這幅畫，我還有第三點，不知道……”
“說，繼續說，別有顧忌。”
“如有冒犯，還請見諒。”
“這畫是老夫不才所作，料說無妨，嗬嗬”
“第三就是，這幅畫……是錯的。”
風龍他們進來後，沒有打擾三人，悄悄跟在童之源的後麵。童之源特意回身，仔細地看了看蘇拓，報以微笑，然後繼續看畫。
小廳內的畫不多，隻有十幾幅，全是中國畫。他們正在看得是正中的一幅，顯然是廳內最重要的一幅。
此幅畫麵很大，是立軸，寬與高的比例為一比四。此畫作構圖非常獨特，隻在狹長的畫麵底部，畫了三隻小雞。小雞周圍地麵上畫了一些碎黃豆，其間也夾雜著幾顆整豆，三隻小雞活靈活現地邊啄食邊打鬧。畫麵左上角，題篆書雛趣圖，並鈐一朱砂名章。全加起來，著墨的麵積，不到全畫的百分之一。
此畫是劉丹青的得意之作，他站在畫旁眯著雙眼，上下審視、百看不厭。劉慶也懷著崇敬之意，仰視這一幅巨作。童之源看得頻頻點頭，很是讚賞。看了一會後，童之源有意無意地風龍說道：“風龍，說說你的感受。”
此時的風龍一掃之前的流氓神態，神情嚴肅，顯然他能讀懂這畫的部分特點。
“我談一下自己的淺見，一般畫雛雞用大筆圓點法表現小雞的外形，然後再添嘴、眼和爪。而此作能以雞爪的安排，巧妙地表達出雛雞的各種動作。又變化用墨法，用濃淡墨把雛雞區分，去除模糊不清的毛病，令人佩服。”
風龍從畫法上說起，眼光獨到，一語中的。聽得童之源滿麵帶笑，輕輕頷首。劉丹青早就聽說過這位“會畫畫的流氓”的大名，並沒覺得他多麽天才，今天一聽起來，心下有了幾分喜愛，自己在畫這雞雛時確實是做了這樣的處理。年輕人能看到這一步，實屬不易，當然自己這幅作品可沒那麽簡單，還有很多的獨到之處，卻不知這風龍還能看出多少。
風龍繼續說道：“此作在構圖上非常新穎與大膽，整幅絕大部分區域留白，充分體現出疏可跑馬之布局……我隻能感覺到構圖上還有講究，但看不分明，講不清楚。”
“不錯了，你能看出這些，在年輕人當中足以自傲。”童之源哈哈一笑，這徒弟表現不錯，給自己長了一把臉，便要談一下自己的感受。然而他想了想，看向蘇拓，說道：“蘇拓，你對中國畫可有了解？”
蘇拓回道：“略之一二。”
“還挺歉虛，這樣，你也來談談對這幅畫作的看法。”童之源今天得知風校長、董院長和王教授為了搶奪蘇拓，不惜出動下作手段。便想考校一番，看看這蘇拓究竟有多天才，引得整個藝大都為他折騰。雖然他專攻西方畫，可讀畫能力可是通用的，通過賞析作品可以得知他的讀畫能力，以及藝術功底。
“那我就獻醜了。首先說此作獨特的構圖，從平麵構成的角度看，這三隻小雞所形成約兩組橢圓形的點，與左上角題字占用的長方麵積形成的點之間，構成了一個既有變化、而又均衡的三角形。這個三角形，張力充盈猶如鐵鑄，絲毫不可更動。巧妙的虛實處理，使得畫麵生機盎然，清新靈動……”
蘇拓侃侃而談，畫廳內一片寂靜。風靈在蘇拓說完，才感覺到此畫構圖之巧妙，不由得心中改變了對蘇拓的看法。風龍更直接，一拍腦袋仿佛在懊悔自己剛才怎麽沒想到，這並不難啊。
劉丹青滿臉微笑，這構圖是他花費了大量的時間，摸索出來的。憑此構圖，已經有多位成名之士敗退下來，今天卻被一個小孩子，三言兩語就說了出來，總結得比自己還要簡練、準確。
童之源也驚訝，這是因為董望川給他打過預防針，說這小子神奇得很，不可等閑視之。以剛才他的表現，當得上這個評語，也值得藝大花大力氣去搶奪。
劉慶順口就問道：“這是你自己想出來的？”
蘇拓對劉慶的置疑，沒法回答，隻得朝他聳了聳肩，表示無奈。劉慶也覺得自己問得太傻，訕然一笑，不再開口。
“首先是構圖，那說明還有其次？”童之源打算繼續考校蘇拓。
“其次就要說到畫法了，此畫作中雛雞的畫法之所以不同尋常。是因為作者在償試使用沒骨法……”
話沒說完，就聽“啪”得一聲，劉慶手裏的畫冊掉到地上，他還兀自未知，狀若癡呆。這沒骨法他跟著劉丹青學習了幾年，都不得要領，作品總是似是而非。
自己老師在這方麵研究了多年，所作之畫，如果老師不講解，自己一般看不出來。這個穿著如農工似的孩子，怎麽看出來的？要說前一個問題，有人告訴他，然後背下來，再到人前顯擺是有可能的。可這個問題，童之源和老師也不一定能理解到這種程度。
蘇拓沒有理他，繼續說道：“畫中用到的沒骨法較為久遠，可追溯到宋代，有些陳舊。後人曾做過一些改進……”
這次換劉丹青不能自已了，打斷蘇拓後，覺得不妥但又不得不問：“你給主要說說那改進。”
“……使用沒骨法隻用圓點筆則不夠恰當，可以進一步用圓點筆和平塗筆合用，把雛雞的胸、腹部分開……”
“噝~噝~”這次是童之源和劉丹青，同時抽了一口冷氣，童之源徹底被震驚。劉丹青早已忘掉什麽是震驚，按蘇拓所言，虛抬右手做握筆狀，在償試蘇拓所說的改進之法。一試不要緊，發現在這樣畫，更容易使用沒骨法，也更適合沒骨法。
風龍和風靈早就聽不懂了，兩人象看怪物似地看著蘇拓，心中再沒有輕視之心。這家夥太特麽的變態，這讓我們這些天才還怎麽活，天道不公啊。
“對於這幅畫，我還有第三點，不知道……”
“說，繼續說，別有顧忌。”
“如有冒犯，還請見諒。”
“這畫是老夫不才所作，料說無妨，嗬嗬”
“第三就是，這幅畫……是錯的。”