９、教育是各種世界難題的解決方案
一個奧斯汀榮譽市民的美國生活 作者：畢勝福 投票推薦 加入書簽 留言反饋
第三十三章：海外萬家燈火天下奇聞軼事之四
9、教育是各種世界難題的解決方案
世界正被沒有容易解決方案的難題困擾。(..info)經濟衝擊正動搖各個國家和區域，給家庭和社區帶來了巨大的社會和財務困境。被破壞的環境威脅著我們的食物供應、我們所呼吸的空氣及維係生命平衡的生物多樣性。戰爭和衝突製造了數以百萬計的新難民。
此外，危害健康的新風險也出現了。糖尿病、肥胖和其他非傳染性疾病開始在中低收入國家蔓延――而它們往往還在奮力同結核病、愛滋病、瘧疾和其他傳染性疾病對抗。放眼全世界，數以億計的年輕人必須在充滿不確定性的勞動力市場中尋找工作。我們用以生產能源、運輸食物和進行貿易的基礎設施受到重重壓力。
以教育培育解決世界難題的能手
列出這些問題並不是要讓我們感到泄氣，而是要激勵我們麵對挑戰。隨著世界實物資源的日益稀缺，我們必須日益依賴最優質、最可靠的可再生資源――人類的智慧。（..info無彈窗廣告）就像以往麵對問題和挑戰時，科學家和企業家創造了綠色革命、新疫苗、通訊科技和更潔淨能源，一次又一次地給我們帶來了解決方案。
學者和領導人讓我們有辦法識別並解決社會和經濟困境。教育水平的提高讓人們對自身健康狀況、家庭環境、政府以及文化有更多的控製。
我們所麵臨的全球挑戰顯示世界需要解決問題的能手。世界需要的是生產力高、適應性好、創新性強、和能靈活應用技術和文化的人口，方能為我們所麵臨的諸多挑戰尋求各種解決方案。
教育有助於打造這樣的世界。教育程度高的家庭能夠更好地應對經濟衝擊和極端天氣事件。教育程度高者收入更高，能夠更好的控製生育，子女也更健康和有更好的教育。教育給了人們謀生、創新、發明及理解文化的技能，這一切都能讓我們對生活更有滿足感。
好消息是國際社會已經聯合起來幫助所有人獲得這些技能――而且也取得一些成績。（..info好看的小說）多國政府、世界銀行、聯合國機構和公民社會組織於1990年共同承諾了一項“有教無類”（edforall）的戰略。20年過去了，計劃在孩童入學和推廣中學及大學教育方麵取得了長足的進步。以全球來看，如今有88％的兒童完成小學學業，67％可以進入中學。
但低收入國家還遠未能達到確保所有兒童完成小學的目標：在這些國家中，隻有63％的兒童能夠讀完小學。貧困兒童、殘疾兒童、女孩子及少數民族兒童，在接受教育上仍然麵對重重障礙。
許多國家建設學校的速度趕不上人口增長。過度擁擠的教室、缺乏合格教師和基本供給是普遍的現象。為了快速擴張，有時學校體製會忽略教師的專業發展、學生的評估，甚至基本的校舍建築標準。
必須持續不斷地改善教育體製
多年來，我們已經認識到，真正的挑戰並非隻是讓孩子進入學校，而是在於幫助他們獲取就業、創業、家庭生活和成為公民所必需的技能。世界銀行的新教育戰略――“有教無類――投資於人類的知識和技能以促進發展”（learforallvespeople’sdevelopment）――便凸顯了這個重要性。
戰略強調必須及早地投資，加強幼兒的營養以確保他們能夠健康地進入學校並為學習做好準備；必須精明地投資，為學校提供優質的師資、物資和管理；必須普惠地投資，為公平、公正的社會打好基礎。
該計劃正確地認識到，建設能夠支持大規模教育發展的體係是很重要的。師資、校舍和教材的充分供應都是不可或缺的。但要加快學習光有這些是遠遠不夠的。我們需要設計良好的融資、學生評估、專業發展和管理、質量保證和監督及評估體係。中央和地方、政府和私人教育提供者、家庭和社區之間需要有更加健全和透明的關係。學校和雇主之間的聯係也需要加強，以確保畢業生獲得能夠適應不斷變化的就業市場的技能。
我們可以從一些能持續改進的教育體係中學習到不少東西，這些教育體製來自背景情況各異的新加坡、智利、加納、斯洛文尼亞和英國。這些國家的--吾--大相徑庭，但它們都拿出了政治決心來衡量成果、總結經驗、提出可持續的改善路徑及進行精明有效的投資，大大地推動了教育的發展。
為了鼓勵學習如何改善體製，世界銀行正著手推出一項評估全球教育政策質量的重大計劃。新的數據庫將對被各國采用來促進學習的各方麵教育政策予以編目，包括師資、學生評估和學校融資機製等。我們的目標是協助推廣好的政策和實踐，讓各國從多個角度了解哪些政策可能適合自身的具體情況。
改善教育體係是項緊迫的工作。想象一下，20年後，如果我們可以給年輕一代提供良好的教育，讓他們掌握麵對重大經濟和技術時代挑戰的技能和創造力，世界將會變得怎樣。特別是，想象一下所有女孩子都獲得教育，將給人口增長、健康與福利、扶貧、*和政治等帶來的巨大好處。
然後，想象一下若非如此會是如何？然後捫心自問：你願意生活在哪個世界中？
文章來源新加坡《聯合早報網》
9、教育是各種世界難題的解決方案
世界正被沒有容易解決方案的難題困擾。(..info)經濟衝擊正動搖各個國家和區域，給家庭和社區帶來了巨大的社會和財務困境。被破壞的環境威脅著我們的食物供應、我們所呼吸的空氣及維係生命平衡的生物多樣性。戰爭和衝突製造了數以百萬計的新難民。
此外，危害健康的新風險也出現了。糖尿病、肥胖和其他非傳染性疾病開始在中低收入國家蔓延――而它們往往還在奮力同結核病、愛滋病、瘧疾和其他傳染性疾病對抗。放眼全世界，數以億計的年輕人必須在充滿不確定性的勞動力市場中尋找工作。我們用以生產能源、運輸食物和進行貿易的基礎設施受到重重壓力。
以教育培育解決世界難題的能手
列出這些問題並不是要讓我們感到泄氣，而是要激勵我們麵對挑戰。隨著世界實物資源的日益稀缺，我們必須日益依賴最優質、最可靠的可再生資源――人類的智慧。（..info無彈窗廣告）就像以往麵對問題和挑戰時，科學家和企業家創造了綠色革命、新疫苗、通訊科技和更潔淨能源，一次又一次地給我們帶來了解決方案。
學者和領導人讓我們有辦法識別並解決社會和經濟困境。教育水平的提高讓人們對自身健康狀況、家庭環境、政府以及文化有更多的控製。
我們所麵臨的全球挑戰顯示世界需要解決問題的能手。世界需要的是生產力高、適應性好、創新性強、和能靈活應用技術和文化的人口，方能為我們所麵臨的諸多挑戰尋求各種解決方案。
教育有助於打造這樣的世界。教育程度高的家庭能夠更好地應對經濟衝擊和極端天氣事件。教育程度高者收入更高，能夠更好的控製生育，子女也更健康和有更好的教育。教育給了人們謀生、創新、發明及理解文化的技能，這一切都能讓我們對生活更有滿足感。
好消息是國際社會已經聯合起來幫助所有人獲得這些技能――而且也取得一些成績。（..info好看的小說）多國政府、世界銀行、聯合國機構和公民社會組織於1990年共同承諾了一項“有教無類”（edforall）的戰略。20年過去了，計劃在孩童入學和推廣中學及大學教育方麵取得了長足的進步。以全球來看，如今有88％的兒童完成小學學業，67％可以進入中學。
但低收入國家還遠未能達到確保所有兒童完成小學的目標：在這些國家中，隻有63％的兒童能夠讀完小學。貧困兒童、殘疾兒童、女孩子及少數民族兒童，在接受教育上仍然麵對重重障礙。
許多國家建設學校的速度趕不上人口增長。過度擁擠的教室、缺乏合格教師和基本供給是普遍的現象。為了快速擴張，有時學校體製會忽略教師的專業發展、學生的評估，甚至基本的校舍建築標準。
必須持續不斷地改善教育體製
多年來，我們已經認識到，真正的挑戰並非隻是讓孩子進入學校，而是在於幫助他們獲取就業、創業、家庭生活和成為公民所必需的技能。世界銀行的新教育戰略――“有教無類――投資於人類的知識和技能以促進發展”（learforallvespeople’sdevelopment）――便凸顯了這個重要性。
戰略強調必須及早地投資，加強幼兒的營養以確保他們能夠健康地進入學校並為學習做好準備；必須精明地投資，為學校提供優質的師資、物資和管理；必須普惠地投資，為公平、公正的社會打好基礎。
該計劃正確地認識到，建設能夠支持大規模教育發展的體係是很重要的。師資、校舍和教材的充分供應都是不可或缺的。但要加快學習光有這些是遠遠不夠的。我們需要設計良好的融資、學生評估、專業發展和管理、質量保證和監督及評估體係。中央和地方、政府和私人教育提供者、家庭和社區之間需要有更加健全和透明的關係。學校和雇主之間的聯係也需要加強，以確保畢業生獲得能夠適應不斷變化的就業市場的技能。
我們可以從一些能持續改進的教育體係中學習到不少東西，這些教育體製來自背景情況各異的新加坡、智利、加納、斯洛文尼亞和英國。這些國家的--吾--大相徑庭，但它們都拿出了政治決心來衡量成果、總結經驗、提出可持續的改善路徑及進行精明有效的投資，大大地推動了教育的發展。
為了鼓勵學習如何改善體製，世界銀行正著手推出一項評估全球教育政策質量的重大計劃。新的數據庫將對被各國采用來促進學習的各方麵教育政策予以編目，包括師資、學生評估和學校融資機製等。我們的目標是協助推廣好的政策和實踐，讓各國從多個角度了解哪些政策可能適合自身的具體情況。
改善教育體係是項緊迫的工作。想象一下，20年後，如果我們可以給年輕一代提供良好的教育，讓他們掌握麵對重大經濟和技術時代挑戰的技能和創造力，世界將會變得怎樣。特別是，想象一下所有女孩子都獲得教育，將給人口增長、健康與福利、扶貧、*和政治等帶來的巨大好處。
然後，想象一下若非如此會是如何？然後捫心自問：你願意生活在哪個世界中？
文章來源新加坡《聯合早報網》