21、在美國的華人兒童的雙語學習
一個奧斯汀榮譽市民的美國生活 作者：畢勝福 投票推薦 加入書簽 留言反饋
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21、在美國的華人兒童的雙語學習
我是一個教育工作者，一位中學教師，在美國探親、旅行期間，當然對美國的各級教育備感興趣。在參觀遊覽中，我格外關注美國學校的教育問題，除了參觀美國的哈佛、耶魯、麻省理工、普林斯頓等十幾所著名的大學之外，我還利用一切可能的機會，去過美國的許多中學、小學，甚至幼兒園參觀、考察，也多次到過在美華人子女的中文學校聽過課，利用一切機會了解在美國的華人子女的教育情況，所以可以談一談這方麵的見聞與思考。
在美國出生的華人子女的學習情況
如果孩子是在美國出生的，孩子的父母有大學學曆或碩士、博士文憑的，因為他們有穩定的工作和經濟收入，所以他們的孩子從小可享受美式的教育。剛出生之後的幼兒，當然是在家裏，由父母或老人，或雇傭的保姆照看。1～2歲時，是兒童語言開發的重要時期，如果有條件的話，對孩子進行標準的雙語訓練，將是最好的。
接下來，進小學，由於在美國的幼兒園或學校，英語的學習訓練的環境好，英語的學習將沒有任何問題。一些十幾歲的華人孩子的英語水平，在日常用語和情感交流用語中，會超過在國內大學畢業後赴美留學的父母。這些孩子的父母，雖然獲得美國大學的碩士或博士文憑，他們在某一專業領域的英語水平是可以完成本職工作的，但在日常生活和情感交流用語上則不如他們的孩子，以至於造成有的孩子會不願意同父母交流，這是一種實際情況。
如果孩子在1～2歲時，因種種原因，沒有得到應有的標準的語言訓練。比如，有的家庭，可能經濟情況不太好，或是年輕的父母家裏雇傭了保姆，每月要付給保姆1000美元以上的工薪,如果再將孩子送幼兒園，每月又將用去800～1000美元，還得天天接送。有的人就把孩子留在家裏，由保姆照看，不會有什麽意外。但是，保姆的工作是做飯，收拾衛生，看著孩子不出事就行。很多家庭，雇傭的保姆是上年紀的老年華人婦女，她們根本也不會說英語，當然也沒有能力在英語方麵訓練孩子，也沒有精力和時間與孩子進行中文漢語的交流，而她們的漢語大多數也極不標準。這樣過了幾年，孩子到了上學前班的時候，發現出了問題，孩子既不能說標準流利的英語，也不會說漢語普通話。
我們就看到過一個這種情況，我們房東的孩子在英文學校中難與老師、同學溝通，老師講的話這個孩子聽不懂，孩子講的話老師也聽不懂，父母很著急。學校老師把父母請到學校，研究如何解決。最後，父母決定送這個孩子去附近的一所大學的語言醫療中心進行治療。花費當然比當年送孩子去幼兒園要大的多，而且孩子有了厭學症，多次拒絕去學校上課，也多次拒絕去大學的語言醫療中心，父母悔之晚矣，經常強行將孩子送去，效果可想而知。
在語言中心治療，我看到有這種語言障礙的孩子很多，這裏有許多的診室，醫生和家長提前預約好時間。―全文字版小說01616.―治療期間，家長回避，一次治療的時間是40分鍾。多數孩子的語言障礙是由相同原因造成的，就是在孩子學語言的關鍵時期，沒有人與孩子進行交流，孩子的父母工作繁忙，早出晚歸，也忽視了這個問題，這種情況在中國好像不多見。
所以，1～2歲的孩子的語言訓練是非常重要的，錯過之後，將無法彌補，這是一個重要教訓。我的第二個房東太太是中國留學生，在美國博士畢業，她深知這個問題的重要性，每天下班回家，不管多忙，一定要抽出一個小時的時間與孩子對話，給孩子講故事，教孩子學英文和中文。孩子3歲時，就送進社區幼兒園，與美國同齡的孩子一起活動、相互交流，孩子很快適應，並與美國兒童相處融洽，每個月的花費接近1000美元。
在中國出生的孩子到美國後的學習情況
我們也見過許多在中國出生的孩子，後隨父母到了美國的，孩子的雙語學習必須重視，這裏也有各種不同的情況。1～2歲，2～3歲後到美國的，中文漢語學過一些，但是不太多。到美國後，孩子進幼兒園、上小學，英語學習很快就會進入角色，因為美國的英語學習環境好，中國孩子學會英語一般沒有什麽問題，大多數會迅速掌握，但是中文會很快忘掉。
5～6歲的中國孩子到美國之後，中文在國內已經說的很好，有的家長提前教育，也可以讀寫一些漢字。到了美國之後，馬上就上小學，英語學習也沒有什麽大問題。因為美國的小學教師是以領著學生做遊戲、玩為主的英語學習，學習進度緩慢，要求不高，中國的孩子很快會趕上。
但是由於在美國，中文的使用範圍小，有的隻限於在家裏與父母或老一輩的爺爺、奶奶等人講一點，原有的中文會很快退化，先是不會寫了，後是不會讀了，到後來長大時，隻會說一點了，而且很不規範。比如趕上節假日，學校放假，不用上學，有的孩子會說：“今天沒有學校”，或“今天不可以上學”。英語可能是“noschool”，麵對這種情況，家長也無可奈何。
在我兒子赴美留學的初期，那是2000年時，我在家裏用電腦上的vexphone軟件，與在美國的兒子聯係後，有時也與網上在美國的朋友交流一下，其中一個中年華人與我談話時，我問他：“為什麽半夜了，還不睡覺，有心思上網聊天？”他說：“有事困擾，睡不著覺。”我問他：“什麽事？”他說：“兒子十歲了，不會講中文，不願學中文，不知怎麽辦？”我建議他把孩子送到中國來。
我們認識了一位朋友，他自稱他是大連人，後來講起話來，得知他來自內蒙，在大連理工大學讀書，畢業後在大連某企業工作過幾年，算起來在大連待了9年，也算得上是半個大連人了。後獲得美國德克薩斯農機化學院獎學金，到那裏留學深造，在美國大學碩士畢業後在奧斯汀工作，妻子和5歲的女兒也隨後來美國。
七年過去了，女兒已十二歲了，漢語已經幾乎忘光了。(..info)##01616..。##在美國讀中學，說的一口流利的英語，還是帶有德克薩斯州地方方言的英語，在家裏講起話來語速很快，父母都反應不過來，時間長了，孩子與父母產生了隔閡，孩子不願與父母交流。這位朋友實在無法解決，隻好利用孩子的假期，托朋友把孩子從奧斯汀帶到紐約，花了高價，由航空公司托管，再從紐約乘飛機飛到北京交給他的家人，然後一起回到內蒙老家。花了那麽多錢，費了好大的周折，為的就是讓孩子在中國住一個月，學一些中文，並和國內親人團聚，體驗親情，可謂用心良苦。
孩子在3歲之前的語言接受能力很強，不但是學英語，學各種語言都一樣，據說有的歐洲國家的普通人，可以說三、四種語言，非常平常，並非難事。我的第二個房東太太曾帶著三歲的孩子回中國探親，在國內住了二個月，這個在美國出生的孩子竟能與同齡的中國孩子一塊玩，而且中文學的也非常快，令父母非常高興，但回到美國後，少了交流使用的環境氛圍，時間長了，中文就又逐漸忘掉了。
有些中國家長，在孩子中學或高中階段送到美國去。如果孩子的自控能力強，學習自覺性好，如果在國內各科學習成績好，基礎紮實，到了美國，英語會很快跟上，而且漢語已經不會忘掉了。我的一個學生，在高二時，到美國探親，看望在美國大學作為訪問學者的父親。他到了美國，倒退了一年級，重上了高二，前半年學習很吃力，一年以後就非常輕鬆了。我們有幾次書信來往，介紹他在美國的學習情況，這個學生後來在美國上了大學。他在考大學前，還要我給他寄去他在國內讀高一時的各科成績。
在國內我有一個鄰居，關係非常好，男士是大連工學院碩士研究生，先去了美國讀書後工作，妻子是大連某中學的英語教師，英語自然沒有什麽問題。他們的孩子是6歲時去的美國，在國內沒有上學，但因為是知識分子家庭，有一些早期的教育，有一點的英語基礎，到美國後，正好上小學一年級，英語學習沒有什麽困難，小學、初中，都很輕鬆，隻是中文在逐步退化。到了高中，為了上一個自己理想的醫科大學，學習非常努力，當然也就很累，終於考上了自己理想的外州的醫學院校。
美國的亞拉伯馬州規定，學生在本州上醫科大學可以免學費，但到外州上好的醫科大學，則每年要交4萬美元的學費。盡管這樣，孩子也非要去，父母也隻得將辛苦掙的美元為孩子交第一年的學費，要求孩子第二年的學費，自己想辦法解決。如果4年的學費都要父母來解決，幾乎是不可能的。
大陸兒童與台灣兒童在美國的學習情況
我了解的情況是，一般大陸來美國人士的孩子，父母都是讀獎學金的大陸精英，遺傳素質好。他們對孩子的學習非常關心，舍得花錢，對孩子的要求當然也高，而且各門學科都能輔導，所以孩子的學習情況就比較好。而從台灣來美國的同胞的孩子，學習情況差別較大，有的很好，也有的較差，原因很多。有的是家長對孩子的要求不高，有的是孩子本身不聽話，也有的父母意見不一致，有的父母一方主張對孩子嚴加管教，而另一方則主張順其自然，造成孩子無所適從。
在美國的大陸中文學校與台灣中文學校
我們看到，不論是在新澤西州，還是在德克薩斯州，華人都很多，因而有很多的中文學校，大多數是華人教會辦的。很多華人家長，他們覺得中國血統的人應該學一點中文，而且知道中文在現在或將來會有廣泛的應用，對孩子將來的就業選擇會有幫助，便積極主動送孩子到各種中文學校學習。在新澤西州時，我曾去過台灣同胞辦的中文學校。
這中文學校是借用美國中學校舍的教室，在周六、周日上課。幾百名學生在家長的帶領下，來這裏上課。而家長有的是父母、有的是爺爺奶奶，或姥爺姥姥。他們開車送孩子來之後，有的去買菜、辦事，無事可辦的，就到學校的大禮堂裏等待。在這裏，我看到有上百名家長，時間長了，有的很熟了，在一起聊天、打撲克、織毛衣，幹什麽的都有。我隻是簡單看一看，便去了教室。因為學校規定，學生家長可以進課堂，與孩子一塊聽課，這樣可以掌握孩子的學習進度，也便於輔導孩子。
因為房東有三個孩子在這學中文，我便去了各個年級的教室，分別聽課，也了解孩子在學校和在家裏的中文學習情況。我覺得，這裏的學習效率太低，進度太慢。而且學的是台灣的繁體中文和大陸解放初期用的那種舊式的拚音，對於繁體字，我讀、認是沒有問題的。我是1947年出生，1954年上學，當時學的就是繁體字，第一課就是“??了”，我記得很清楚。
1956年，國務院兩次出台了漢字簡化方案，大陸中小學一律學習簡化漢字和新式的漢語拚音。所以大陸的小學生在識字拚音的學習中，比台灣兒童省了許多時間，而且學習效果好，進度快。台灣兒童很不幸，要學這繁體字，當然還要從舊式拚音學起。我對舊式拚音有些隻能讀一點，不能寫，輔導起來有困難。我事先把孩子的中文書抄下來，把新式拚音與舊式拚音對照，這樣讀起來就方便了。
繁體漢字難學，孩子沒有興趣，寫字像畫圖畫一樣，所以我覺得真是浪費時間，每當考試，盡管試卷非常簡單，內容極其淺顯，孩子們也答不上來，老師以鼓勵為主，還得給98分。這98分的試卷，在大陸根本就是不及格。
但在奧斯汀的“華人長城中文學校”，情況就好的多，這是由這裏的大陸的華人學者聯誼會辦的，學習大陸的簡化漢字和漢語拚音，學校規模大，管理比較規範，有十幾個班級，選聘了比較優秀的教師，有些就是大陸外語學院畢業的，可以中英文雙語教學，教中文漢字。在這裏生活工作的中國留學生，包括大學教授、公司白領，都把孩子送到這裏學習，有些台灣同胞也把自己的孩子送到這裏來學習中文。
這所學校還開辦了專門為美國人教授漢語的班級，一些美國人在這裏學了漢語後，竟在中國大陸找到了工作。據統計，大陸到美國留學的累計有20萬人，台灣到美國留學的累計有30萬人。因台灣同胞來美國發展的曆史較早，人數較多，但從數量和曆史發展上看，大陸中文學校是後起之秀，大有後來居上之勢，隨著時間的推移，必將有更好的發展。
一位華人母親關於女兒英語學習的觀點與做法
我們在美國探親、旅行期間，了解到有一位華人母親，關於自己的女兒學習英語，她有自己獨特的觀點和做法。她認為女兒在美國學校讀書，有老師和同學都說著純正的英語，在這個環境中，她的女兒自然能夠學好英文，用不著父母在家教她英語。
她說，我們移民家長英文是第二語言，發音、用字、語法都不標準。在家跟孩子講英文，孩子跟我們學英語，就遭了。我們要女兒在家跟我們說純正的中國話，在學校跟美國老師學純正的英文。開始可能會有些困難，但是用不了一年，她就應該能適應。
她認為，漢語與英語不論多麽不同，在邏輯思維方麵，在表達方麵，在語句結構的完整方麵，都是相通的。如果母語學不好，外語也不可能學好。很多外國到美國來的移民，自己的本國語言也不夠好，為了生存，顧及不到孩子學習。第一代移民常因自己英文不好，吃很多虧，急於讓孩子們快些學習英文，就教孩子一些蹩腳的英語，結果導致孩子的母語學不好，英文也學不好。
要想讓孩子能夠說出純正的英語，最重要是首先讓孩子學會說標準的中國話，避免英語沒有說好，而母語也說不好。
對國內學生學習英語的思考
從上麵種種實例分析，尋找最佳的雙語學習的方法，最好是從小就雙語學習。但因條件不同，很多大陸家庭不具備這種條件，送雙語幼兒園、請外教，花費太大，普通家庭承受不起，那就先把中文基礎打好，學紮實。漢語與英語學習的次序，當然作為母語的漢語應該放在首位。
到上小學的時候，中國城市的小學也都開了英語課，也有較好的老師，隻要學生努力，家長支持、關心、督促，一樣能學好英語。我們看到中tv－10科教頻道，介紹過許多英語學習的成功人士，隻靠幾本書，一個錄音機，幾盤錄音帶，也可以把英語學得很好，不一定非要花很多錢。廣大工薪階層，甚至普通農民子弟，也可以學好的，不能隻強調客觀經濟條件，錯失學習良機。
總的情況是：年齡越小，英語、漢語學起來都很快，年齡越大，學起來就費力。國內初中畢業、高中畢業，到美國繼續學習是可以的，但是，一是花費太大，二是在美國要有人照顧孩子，這些條件，一般民眾難以具備。年齡小的孩子，沒有人照顧，送到國外留學，絕對是不行的。最好的方法是，國內大學畢業，考取美國大學獎學金，輕鬆赴美。有能力、有條件到國外學習，可以開闊視野、增加見識，當然很好，但要了解清楚條件、步驟，我也有專門文章談留學美國的問題，請讀者關注那些文章。
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21、在美國的華人兒童的雙語學習
我是一個教育工作者，一位中學教師，在美國探親、旅行期間，當然對美國的各級教育備感興趣。在參觀遊覽中，我格外關注美國學校的教育問題，除了參觀美國的哈佛、耶魯、麻省理工、普林斯頓等十幾所著名的大學之外，我還利用一切可能的機會，去過美國的許多中學、小學，甚至幼兒園參觀、考察，也多次到過在美華人子女的中文學校聽過課，利用一切機會了解在美國的華人子女的教育情況，所以可以談一談這方麵的見聞與思考。
在美國出生的華人子女的學習情況
如果孩子是在美國出生的，孩子的父母有大學學曆或碩士、博士文憑的，因為他們有穩定的工作和經濟收入，所以他們的孩子從小可享受美式的教育。剛出生之後的幼兒，當然是在家裏，由父母或老人，或雇傭的保姆照看。1～2歲時，是兒童語言開發的重要時期，如果有條件的話，對孩子進行標準的雙語訓練，將是最好的。
接下來，進小學，由於在美國的幼兒園或學校，英語的學習訓練的環境好，英語的學習將沒有任何問題。一些十幾歲的華人孩子的英語水平，在日常用語和情感交流用語中，會超過在國內大學畢業後赴美留學的父母。這些孩子的父母，雖然獲得美國大學的碩士或博士文憑，他們在某一專業領域的英語水平是可以完成本職工作的，但在日常生活和情感交流用語上則不如他們的孩子，以至於造成有的孩子會不願意同父母交流，這是一種實際情況。
如果孩子在1～2歲時，因種種原因，沒有得到應有的標準的語言訓練。比如，有的家庭，可能經濟情況不太好，或是年輕的父母家裏雇傭了保姆，每月要付給保姆1000美元以上的工薪,如果再將孩子送幼兒園，每月又將用去800～1000美元，還得天天接送。有的人就把孩子留在家裏，由保姆照看，不會有什麽意外。但是，保姆的工作是做飯，收拾衛生，看著孩子不出事就行。很多家庭，雇傭的保姆是上年紀的老年華人婦女，她們根本也不會說英語，當然也沒有能力在英語方麵訓練孩子，也沒有精力和時間與孩子進行中文漢語的交流，而她們的漢語大多數也極不標準。這樣過了幾年，孩子到了上學前班的時候，發現出了問題，孩子既不能說標準流利的英語，也不會說漢語普通話。
我們就看到過一個這種情況，我們房東的孩子在英文學校中難與老師、同學溝通，老師講的話這個孩子聽不懂，孩子講的話老師也聽不懂，父母很著急。學校老師把父母請到學校，研究如何解決。最後，父母決定送這個孩子去附近的一所大學的語言醫療中心進行治療。花費當然比當年送孩子去幼兒園要大的多，而且孩子有了厭學症，多次拒絕去學校上課，也多次拒絕去大學的語言醫療中心，父母悔之晚矣，經常強行將孩子送去，效果可想而知。
在語言中心治療，我看到有這種語言障礙的孩子很多，這裏有許多的診室，醫生和家長提前預約好時間。―全文字版小說01616.―治療期間，家長回避，一次治療的時間是40分鍾。多數孩子的語言障礙是由相同原因造成的，就是在孩子學語言的關鍵時期，沒有人與孩子進行交流，孩子的父母工作繁忙，早出晚歸，也忽視了這個問題，這種情況在中國好像不多見。
所以，1～2歲的孩子的語言訓練是非常重要的，錯過之後，將無法彌補，這是一個重要教訓。我的第二個房東太太是中國留學生，在美國博士畢業，她深知這個問題的重要性，每天下班回家，不管多忙，一定要抽出一個小時的時間與孩子對話，給孩子講故事，教孩子學英文和中文。孩子3歲時，就送進社區幼兒園，與美國同齡的孩子一起活動、相互交流，孩子很快適應，並與美國兒童相處融洽，每個月的花費接近1000美元。
在中國出生的孩子到美國後的學習情況
我們也見過許多在中國出生的孩子，後隨父母到了美國的，孩子的雙語學習必須重視，這裏也有各種不同的情況。1～2歲，2～3歲後到美國的，中文漢語學過一些，但是不太多。到美國後，孩子進幼兒園、上小學，英語學習很快就會進入角色，因為美國的英語學習環境好，中國孩子學會英語一般沒有什麽問題，大多數會迅速掌握，但是中文會很快忘掉。
5～6歲的中國孩子到美國之後，中文在國內已經說的很好，有的家長提前教育，也可以讀寫一些漢字。到了美國之後，馬上就上小學，英語學習也沒有什麽大問題。因為美國的小學教師是以領著學生做遊戲、玩為主的英語學習，學習進度緩慢，要求不高，中國的孩子很快會趕上。
但是由於在美國，中文的使用範圍小，有的隻限於在家裏與父母或老一輩的爺爺、奶奶等人講一點，原有的中文會很快退化，先是不會寫了，後是不會讀了，到後來長大時，隻會說一點了，而且很不規範。比如趕上節假日，學校放假，不用上學，有的孩子會說：“今天沒有學校”，或“今天不可以上學”。英語可能是“noschool”，麵對這種情況，家長也無可奈何。
在我兒子赴美留學的初期，那是2000年時，我在家裏用電腦上的vexphone軟件，與在美國的兒子聯係後，有時也與網上在美國的朋友交流一下，其中一個中年華人與我談話時，我問他：“為什麽半夜了，還不睡覺，有心思上網聊天？”他說：“有事困擾，睡不著覺。”我問他：“什麽事？”他說：“兒子十歲了，不會講中文，不願學中文，不知怎麽辦？”我建議他把孩子送到中國來。
我們認識了一位朋友，他自稱他是大連人，後來講起話來，得知他來自內蒙，在大連理工大學讀書，畢業後在大連某企業工作過幾年，算起來在大連待了9年，也算得上是半個大連人了。後獲得美國德克薩斯農機化學院獎學金，到那裏留學深造，在美國大學碩士畢業後在奧斯汀工作，妻子和5歲的女兒也隨後來美國。
七年過去了，女兒已十二歲了，漢語已經幾乎忘光了。(..info)##01616..。##在美國讀中學，說的一口流利的英語，還是帶有德克薩斯州地方方言的英語，在家裏講起話來語速很快，父母都反應不過來，時間長了，孩子與父母產生了隔閡，孩子不願與父母交流。這位朋友實在無法解決，隻好利用孩子的假期，托朋友把孩子從奧斯汀帶到紐約，花了高價，由航空公司托管，再從紐約乘飛機飛到北京交給他的家人，然後一起回到內蒙老家。花了那麽多錢，費了好大的周折，為的就是讓孩子在中國住一個月，學一些中文，並和國內親人團聚，體驗親情，可謂用心良苦。
孩子在3歲之前的語言接受能力很強，不但是學英語，學各種語言都一樣，據說有的歐洲國家的普通人，可以說三、四種語言，非常平常，並非難事。我的第二個房東太太曾帶著三歲的孩子回中國探親，在國內住了二個月，這個在美國出生的孩子竟能與同齡的中國孩子一塊玩，而且中文學的也非常快，令父母非常高興，但回到美國後，少了交流使用的環境氛圍，時間長了，中文就又逐漸忘掉了。
有些中國家長，在孩子中學或高中階段送到美國去。如果孩子的自控能力強，學習自覺性好，如果在國內各科學習成績好，基礎紮實，到了美國，英語會很快跟上，而且漢語已經不會忘掉了。我的一個學生，在高二時，到美國探親，看望在美國大學作為訪問學者的父親。他到了美國，倒退了一年級，重上了高二，前半年學習很吃力，一年以後就非常輕鬆了。我們有幾次書信來往，介紹他在美國的學習情況，這個學生後來在美國上了大學。他在考大學前，還要我給他寄去他在國內讀高一時的各科成績。
在國內我有一個鄰居，關係非常好，男士是大連工學院碩士研究生，先去了美國讀書後工作，妻子是大連某中學的英語教師，英語自然沒有什麽問題。他們的孩子是6歲時去的美國，在國內沒有上學，但因為是知識分子家庭，有一些早期的教育，有一點的英語基礎，到美國後，正好上小學一年級，英語學習沒有什麽困難，小學、初中，都很輕鬆，隻是中文在逐步退化。到了高中，為了上一個自己理想的醫科大學，學習非常努力，當然也就很累，終於考上了自己理想的外州的醫學院校。
美國的亞拉伯馬州規定，學生在本州上醫科大學可以免學費，但到外州上好的醫科大學，則每年要交4萬美元的學費。盡管這樣，孩子也非要去，父母也隻得將辛苦掙的美元為孩子交第一年的學費，要求孩子第二年的學費，自己想辦法解決。如果4年的學費都要父母來解決，幾乎是不可能的。
大陸兒童與台灣兒童在美國的學習情況
我了解的情況是，一般大陸來美國人士的孩子，父母都是讀獎學金的大陸精英，遺傳素質好。他們對孩子的學習非常關心，舍得花錢，對孩子的要求當然也高，而且各門學科都能輔導，所以孩子的學習情況就比較好。而從台灣來美國的同胞的孩子，學習情況差別較大，有的很好，也有的較差，原因很多。有的是家長對孩子的要求不高，有的是孩子本身不聽話，也有的父母意見不一致，有的父母一方主張對孩子嚴加管教，而另一方則主張順其自然，造成孩子無所適從。
在美國的大陸中文學校與台灣中文學校
我們看到，不論是在新澤西州，還是在德克薩斯州，華人都很多，因而有很多的中文學校，大多數是華人教會辦的。很多華人家長，他們覺得中國血統的人應該學一點中文，而且知道中文在現在或將來會有廣泛的應用，對孩子將來的就業選擇會有幫助，便積極主動送孩子到各種中文學校學習。在新澤西州時，我曾去過台灣同胞辦的中文學校。
這中文學校是借用美國中學校舍的教室，在周六、周日上課。幾百名學生在家長的帶領下，來這裏上課。而家長有的是父母、有的是爺爺奶奶，或姥爺姥姥。他們開車送孩子來之後，有的去買菜、辦事，無事可辦的，就到學校的大禮堂裏等待。在這裏，我看到有上百名家長，時間長了，有的很熟了，在一起聊天、打撲克、織毛衣，幹什麽的都有。我隻是簡單看一看，便去了教室。因為學校規定，學生家長可以進課堂，與孩子一塊聽課，這樣可以掌握孩子的學習進度，也便於輔導孩子。
因為房東有三個孩子在這學中文，我便去了各個年級的教室，分別聽課，也了解孩子在學校和在家裏的中文學習情況。我覺得，這裏的學習效率太低，進度太慢。而且學的是台灣的繁體中文和大陸解放初期用的那種舊式的拚音，對於繁體字，我讀、認是沒有問題的。我是1947年出生，1954年上學，當時學的就是繁體字，第一課就是“??了”，我記得很清楚。
1956年，國務院兩次出台了漢字簡化方案，大陸中小學一律學習簡化漢字和新式的漢語拚音。所以大陸的小學生在識字拚音的學習中，比台灣兒童省了許多時間，而且學習效果好，進度快。台灣兒童很不幸，要學這繁體字，當然還要從舊式拚音學起。我對舊式拚音有些隻能讀一點，不能寫，輔導起來有困難。我事先把孩子的中文書抄下來，把新式拚音與舊式拚音對照，這樣讀起來就方便了。
繁體漢字難學，孩子沒有興趣，寫字像畫圖畫一樣，所以我覺得真是浪費時間，每當考試，盡管試卷非常簡單，內容極其淺顯，孩子們也答不上來，老師以鼓勵為主，還得給98分。這98分的試卷，在大陸根本就是不及格。
但在奧斯汀的“華人長城中文學校”，情況就好的多，這是由這裏的大陸的華人學者聯誼會辦的，學習大陸的簡化漢字和漢語拚音，學校規模大，管理比較規範，有十幾個班級，選聘了比較優秀的教師，有些就是大陸外語學院畢業的，可以中英文雙語教學，教中文漢字。在這裏生活工作的中國留學生，包括大學教授、公司白領，都把孩子送到這裏學習，有些台灣同胞也把自己的孩子送到這裏來學習中文。
這所學校還開辦了專門為美國人教授漢語的班級，一些美國人在這裏學了漢語後，竟在中國大陸找到了工作。據統計，大陸到美國留學的累計有20萬人，台灣到美國留學的累計有30萬人。因台灣同胞來美國發展的曆史較早，人數較多，但從數量和曆史發展上看，大陸中文學校是後起之秀，大有後來居上之勢，隨著時間的推移，必將有更好的發展。
一位華人母親關於女兒英語學習的觀點與做法
我們在美國探親、旅行期間，了解到有一位華人母親，關於自己的女兒學習英語，她有自己獨特的觀點和做法。她認為女兒在美國學校讀書，有老師和同學都說著純正的英語，在這個環境中，她的女兒自然能夠學好英文，用不著父母在家教她英語。
她說，我們移民家長英文是第二語言，發音、用字、語法都不標準。在家跟孩子講英文，孩子跟我們學英語，就遭了。我們要女兒在家跟我們說純正的中國話，在學校跟美國老師學純正的英文。開始可能會有些困難，但是用不了一年，她就應該能適應。
她認為，漢語與英語不論多麽不同，在邏輯思維方麵，在表達方麵，在語句結構的完整方麵，都是相通的。如果母語學不好，外語也不可能學好。很多外國到美國來的移民，自己的本國語言也不夠好，為了生存，顧及不到孩子學習。第一代移民常因自己英文不好，吃很多虧，急於讓孩子們快些學習英文，就教孩子一些蹩腳的英語，結果導致孩子的母語學不好，英文也學不好。
要想讓孩子能夠說出純正的英語，最重要是首先讓孩子學會說標準的中國話，避免英語沒有說好，而母語也說不好。
對國內學生學習英語的思考
從上麵種種實例分析，尋找最佳的雙語學習的方法，最好是從小就雙語學習。但因條件不同，很多大陸家庭不具備這種條件，送雙語幼兒園、請外教，花費太大，普通家庭承受不起，那就先把中文基礎打好，學紮實。漢語與英語學習的次序，當然作為母語的漢語應該放在首位。
到上小學的時候，中國城市的小學也都開了英語課，也有較好的老師，隻要學生努力，家長支持、關心、督促，一樣能學好英語。我們看到中tv－10科教頻道，介紹過許多英語學習的成功人士，隻靠幾本書，一個錄音機，幾盤錄音帶，也可以把英語學得很好，不一定非要花很多錢。廣大工薪階層，甚至普通農民子弟，也可以學好的，不能隻強調客觀經濟條件，錯失學習良機。
總的情況是：年齡越小，英語、漢語學起來都很快，年齡越大，學起來就費力。國內初中畢業、高中畢業，到美國繼續學習是可以的，但是，一是花費太大，二是在美國要有人照顧孩子，這些條件，一般民眾難以具備。年齡小的孩子，沒有人照顧，送到國外留學，絕對是不行的。最好的方法是，國內大學畢業，考取美國大學獎學金，輕鬆赴美。有能力、有條件到國外學習，可以開闊視野、增加見識，當然很好，但要了解清楚條件、步驟，我也有專門文章談留學美國的問題，請讀者關注那些文章。
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