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被雄英開除之後[綜] 作者：裴司徒 投票推薦 加入書簽 留言反饋
啊被翻舊帳了嗎？夏目老師訕訕：「阿咲當時太慌張……」
「在逃跑過程中，大概出於本能，她對照顧她的一名護士，翻窗途中遇到的兩名醫護人員、兩名醫生、兩名患者先後使用了個性。」男人緩緩道，
「清除了他們數秒關於【有人翻窗逃出醫院】的記憶。」
的、的確是一年前小姑娘的風格。
夏目貴誌抬不起頭：「阿咲當時……」
相澤消太打斷青年教師的說情：「重點在於，織田咲還清除了出逃過程中遇到的、所有監控設備的記錄——雖然隻有五秒。」
監控記錄？青年教師呆住。
「作用對象包括人類和機械，能在極短時間、一定範圍內連續使用，」男人的眼睛幽深如夜色，倒映著青年驚愕的表情，「織田咲的個性根本不是她口中的『雞肋』。
「如果能合理開發，再搭配體術指導，她能成為最優秀的突襲者和潛入者。」
夏目貴誌茫然道：「但是，阿咲一直認為自己的個性沒什麽用處。」
正是基於這種自我認知，女孩才選擇不顧一切地磨礪自己，希望靠體術的優勢來補全個性的弱小——
「這正是癥結所在。」
麥克老師晃晃手指，「織田咲的履歷非常優秀。作為非世家考生，在國中階段就獲得了大型事務所的實習證明——她憑藉毅力和天賦，在摒棄個性的前提下走出了一條路。」
「完全放棄個性……」午夜喃喃道，「竟然有這樣的孩子？」
現在是個性泛濫的社會，對於個性的靈活應用滲透人們生活的每個角落。
簡單比喻的話：一個四肢完好的正常人，以為自己是殘疾，並不以為意、自強不息地活了十六年。
「雖然雄英從未招收過無個性考生，」13號老師在會議桌旁坐下，「但無論是一年前還是現在，織田咲都具有成為英雄的『可能性』，相澤老師為什麽執意不接受她作為英雄生呢？」
雄英是校風向來是積極開放、勇於嚐試的——招收一個隻是認知有錯誤、具有潛力的優秀孩子，沒什麽問題吧？
「說執意……」麥克老師撓了撓頭，「其實，在決定是否要開除織田咲同學是，我、相澤、夏目先生和根津校長稍微開了個會。」
算是共同決議。隻不過最後執行的班主任相澤消太。
相澤是被你們推出去頂鍋的啊？午夜老師黑線：還有沒有同事愛了？話說怎麽連根津校長都參與了？他開會的時候不是挺支持小姑娘入學的嗎？
內部破裂？這群男人怎麽想的？
13號老師疑惑：「夏目先生是？」
「學校的一個校董，平時不太出現在雄英，大概是閑來無事、看看自己的錢花在哪兒。」麥克老師簡單解釋。
「回歸正題——雄英的教學方針是『讓學生更好地運用個性』，訓練方麵傾向尊重學生自己的意願，教師們以自己的英雄經驗進行引導……
「如你所見，這種方式不適合織田咲。」
麥克攤手，「那個小姑娘在國中就已經完全扔開了老師的指導，小老虎一樣嗷嗷叫著、自由生長；要是讓她自己製定計劃，那必然是繼續放養方針。
「尊重學生成長意願，我們不能勒令她放下擅長的體術，轉而攻堅被學生自己下了判決書的『雞肋』個性；
「如果讓她按照自己的方式繼續成長——雄英沒有任何一個老師走過這條路。雖然說起來很慚愧，但我們所有的經驗，給不了、也不適合給織田咲英雄訓練方麵的建議。」
「這是一個死結。」
13號沉吟，點點頭：「的確如此。」
——雄英沒有摒棄個性成為英雄的老師，甚至連無個性出身的教師都沒有。
午夜老師意難平：「但因為這種原因開除小姑娘，也太過分了吧。」
開玩笑！堂堂雄英高校，因為沒有老師能教、而把考進來的孩子給退學了？
「不僅僅是老師們的問題，」13號提醒道，「織田咲的狀況十分特殊，也要考慮她能否融入班級……但開除的決策確實太過武斷。」
麥克老師趕緊補充：「雖然給出了開除的決策，但我們的本意不是讓織田咲成為失學少女——我們在決定的同時聯繫了士傑校長，想讓織田咲進入士傑就讀。」
我們教不了的學生給士傑教？有沒有誌氣？！午夜老師怒道：「不行！」
雄英這麽多優秀的老師還搞不定一個小姑娘？我午夜第一個不服！
「冷靜一點、冷靜一點，」麥克老師平舉雙手投降狀，「小姑娘看著性格開朗活潑，其實相當固執認真……當然，我不是說固執這點不好；
「士傑不同於雄英，教育風格偏向軍事化，老師對學生的指導也更強硬——我們希望這孩子能夠得到改變。
「無論是放緩對個性的態度，還是嚐試尋找其他合適的方向。」
麥克無奈道，「之後的事情你們也知道，相澤想各種辦法找了她很久……然而這孩子寧願逃出醫院四處亂竄，也不肯跟我們好好談談。」
「我沒料到她會去帝光。」
相澤消太看著夏目貴誌，語氣複雜，「我猜測過她可能會去的任何一個學校，甚至包括放棄成為英雄、輟學回橫濱——除了她會去帝光。」
盡管受到了認知上的衝擊，夏目老師還是頑強地試圖給帝光高校挽尊：「其實我們學校，也挺好的。」
「在逃跑過程中，大概出於本能，她對照顧她的一名護士，翻窗途中遇到的兩名醫護人員、兩名醫生、兩名患者先後使用了個性。」男人緩緩道，
「清除了他們數秒關於【有人翻窗逃出醫院】的記憶。」
的、的確是一年前小姑娘的風格。
夏目貴誌抬不起頭：「阿咲當時……」
相澤消太打斷青年教師的說情：「重點在於，織田咲還清除了出逃過程中遇到的、所有監控設備的記錄——雖然隻有五秒。」
監控記錄？青年教師呆住。
「作用對象包括人類和機械，能在極短時間、一定範圍內連續使用，」男人的眼睛幽深如夜色，倒映著青年驚愕的表情，「織田咲的個性根本不是她口中的『雞肋』。
「如果能合理開發，再搭配體術指導，她能成為最優秀的突襲者和潛入者。」
夏目貴誌茫然道：「但是，阿咲一直認為自己的個性沒什麽用處。」
正是基於這種自我認知，女孩才選擇不顧一切地磨礪自己，希望靠體術的優勢來補全個性的弱小——
「這正是癥結所在。」
麥克老師晃晃手指，「織田咲的履歷非常優秀。作為非世家考生，在國中階段就獲得了大型事務所的實習證明——她憑藉毅力和天賦，在摒棄個性的前提下走出了一條路。」
「完全放棄個性……」午夜喃喃道，「竟然有這樣的孩子？」
現在是個性泛濫的社會，對於個性的靈活應用滲透人們生活的每個角落。
簡單比喻的話：一個四肢完好的正常人，以為自己是殘疾，並不以為意、自強不息地活了十六年。
「雖然雄英從未招收過無個性考生，」13號老師在會議桌旁坐下，「但無論是一年前還是現在，織田咲都具有成為英雄的『可能性』，相澤老師為什麽執意不接受她作為英雄生呢？」
雄英是校風向來是積極開放、勇於嚐試的——招收一個隻是認知有錯誤、具有潛力的優秀孩子，沒什麽問題吧？
「說執意……」麥克老師撓了撓頭，「其實，在決定是否要開除織田咲同學是，我、相澤、夏目先生和根津校長稍微開了個會。」
算是共同決議。隻不過最後執行的班主任相澤消太。
相澤是被你們推出去頂鍋的啊？午夜老師黑線：還有沒有同事愛了？話說怎麽連根津校長都參與了？他開會的時候不是挺支持小姑娘入學的嗎？
內部破裂？這群男人怎麽想的？
13號老師疑惑：「夏目先生是？」
「學校的一個校董，平時不太出現在雄英，大概是閑來無事、看看自己的錢花在哪兒。」麥克老師簡單解釋。
「回歸正題——雄英的教學方針是『讓學生更好地運用個性』，訓練方麵傾向尊重學生自己的意願，教師們以自己的英雄經驗進行引導……
「如你所見，這種方式不適合織田咲。」
麥克攤手，「那個小姑娘在國中就已經完全扔開了老師的指導，小老虎一樣嗷嗷叫著、自由生長；要是讓她自己製定計劃，那必然是繼續放養方針。
「尊重學生成長意願，我們不能勒令她放下擅長的體術，轉而攻堅被學生自己下了判決書的『雞肋』個性；
「如果讓她按照自己的方式繼續成長——雄英沒有任何一個老師走過這條路。雖然說起來很慚愧，但我們所有的經驗，給不了、也不適合給織田咲英雄訓練方麵的建議。」
「這是一個死結。」
13號沉吟，點點頭：「的確如此。」
——雄英沒有摒棄個性成為英雄的老師，甚至連無個性出身的教師都沒有。
午夜老師意難平：「但因為這種原因開除小姑娘，也太過分了吧。」
開玩笑！堂堂雄英高校，因為沒有老師能教、而把考進來的孩子給退學了？
「不僅僅是老師們的問題，」13號提醒道，「織田咲的狀況十分特殊，也要考慮她能否融入班級……但開除的決策確實太過武斷。」
麥克老師趕緊補充：「雖然給出了開除的決策，但我們的本意不是讓織田咲成為失學少女——我們在決定的同時聯繫了士傑校長，想讓織田咲進入士傑就讀。」
我們教不了的學生給士傑教？有沒有誌氣？！午夜老師怒道：「不行！」
雄英這麽多優秀的老師還搞不定一個小姑娘？我午夜第一個不服！
「冷靜一點、冷靜一點，」麥克老師平舉雙手投降狀，「小姑娘看著性格開朗活潑，其實相當固執認真……當然，我不是說固執這點不好；
「士傑不同於雄英，教育風格偏向軍事化，老師對學生的指導也更強硬——我們希望這孩子能夠得到改變。
「無論是放緩對個性的態度，還是嚐試尋找其他合適的方向。」
麥克無奈道，「之後的事情你們也知道，相澤想各種辦法找了她很久……然而這孩子寧願逃出醫院四處亂竄，也不肯跟我們好好談談。」
「我沒料到她會去帝光。」
相澤消太看著夏目貴誌，語氣複雜，「我猜測過她可能會去的任何一個學校，甚至包括放棄成為英雄、輟學回橫濱——除了她會去帝光。」
盡管受到了認知上的衝擊，夏目老師還是頑強地試圖給帝光高校挽尊：「其實我們學校，也挺好的。」