朋友就笑南槐瑾，你看梵高畫的向日葵可以買多少向日葵。徐悲鴻的八匹馬可以買多少匹馬，齊白石的蝦可以買多少隻蝦？
朋友的話讓南槐瑾感受到郵票作為一種特殊的收藏品，它也有藝術品的特性，隻不過有些藝術品世界隻是唯一。但郵票有一定的數量。換句話說，如果設計精美的郵票存世隻有一枚的話，價格也會是天價的。當然這郵票的設計也應該是美輪美奐的藝術品。像雕刻版的郵票。
南槐瑾開始就不懂為什麽這猴票價格漲得這麽快還這麽高，因素是多方麵的，印量小是個原因，是生肖票的第一枚是一個原因。還有一個根本的原因是因為這郵票是雕刻版的。如果憑肉眼去看，還看不出什麽多大的特點，但是你如果用五倍以上的放大鏡去看，就會發現這郵票印刷精美。就是那猴子的毛發都是一個個，一縷縷的。這麽漂亮的東西，不值錢還有什麽值錢。所以南槐瑾後來收藏郵票以待升值就特別注意印量和藝術質量。像一些影印的藝術價值就大打折扣了。
南槐瑾本來是在商言商，但也知道無商不奸，無奸不商的老話。這奸不見得就是貶義詞，他實際是誇商人精明。當然一些製假售假，以次充好的商人就是壞人一類了。所以南槐瑾見那婦女伸出的手指頭，南槐瑾隻是搖了搖頭。
“兄弟，你到底是要買，還是要出手？給個準信，我們接著談。”那婦女很急切的說。
南槐瑾就說：“你都說實價。”
“收的話三百五十元，賣的話四百元。”那中年婦女壓低聲音說。
“差價就有五十？”南槐瑾說，“差價太大了。”
“你還讓我們喝點水唦。”
“這水也太多了，五十就有一個月工資了。”南槐瑾的話已經明確告訴她自己是賣家了。
“還加十元，不能再加了。”那婦女似割肉一般。
“還加三十就賣。”南槐瑾想，反正比原先給陳強比這少多了，加一點是一點。
“最多還加十五塊。三百六十五。好，就三百七十元。”那婦女見南槐瑾站了起來就很快加了五元。
南槐瑾就又蹲下：“你準備的錢夠不夠呀？”
“你有多少？”那婦女見南槐瑾這麽說，心裏也沒有底了。
“我也不知道。我清一下。”南槐瑾說完就從背包裏拿出夾郵票的一本大畫報。翻到夾郵票的地方，先清了半版的，再清了四方連的，最後清的散枚的。總共四百一十二枚。南槐瑾心裏一默算要十五萬二千四百四十元，“總共要十五萬二千四百四十元，取個整數，十五萬二千五百元。”
“隻有賣家少要的，哪有買家多出的。”那婦女見南槐瑾又加了六十元說，“四舍五入嘛。(..info)”
“這不一樣，我估計猴票還要漲不少。算啦，你不願要，或者買不起就算啦，我也不等這錢用。”南槐瑾又作勢欲走的樣子。
“大兄弟，就依你的。不過我也沒有帶這麽多現錢。不如我們到銀行把錢取了付給你。你先把郵票給我。”
南槐瑾這時就多了個心眼，自己人生地不熟的，郵票給她了，她萬一想辦法溜了，自己怎麽辦：“這麽辦，行不行，我們兩人到銀行把錢搞清了，我就在銀行給你清票。”
“大兄弟，你是一個會辦事的人。我願意和你這樣的人打交道。大李，過來。”那婦女向遠處一個人揮了揮手。
南槐瑾還以為是張大理來了，認識這娘們呢。一看走過來的是個中年漢子。
“這是我那口子，姓李，我就叫他大李。”那婦女說：“忘了告訴你，我姓張，名傑。叫張傑。有時別人就喊我張姐。我從懂事時人們就喊我姐，喊了幾十年了。你貴姓？”
“姓南。”南槐瑾還不想把自己的全名告訴別人。
“我知道你是男的。”張傑開玩笑說。
“不是，我的姓氏是南。”南槐瑾強調說。
“哦。南老弟，以後多合作。”張傑很是爽快。
“怎麽和你聯係呢？”南槐瑾想自己多幾條信息渠道總比隻是和陳強聯係，萬一陳強黑了自己，自己也不知道。貨賣三家不吃虧。
“我抄個電話號碼給你，晚上打這個電話就行。”張傑說完就抄了個電話號碼給南槐瑾。
南槐瑾和張傑到工商銀行去取錢，張傑說：“老弟，我問你，你在江城還待多長時間？”
“怎麽？”
“如果待的時間長，你就把這款子存在這個銀行裏，走時再帶走，是不是安全一些。”
南槐瑾一想也是的，這十幾萬塊錢揣在包裏，難道天天上課把錢背著。這十幾萬就是都是十元麵值也是十幾包呢，自己這個背著的馬桶包可能剛好可以背下：“行，我就在這裏開戶，把錢轉到戶頭就行。”
南槐瑾就和張傑把十五萬二千五百元轉到自己的才開的戶頭上。南槐瑾就把二千五百元取出來，打算這幾天買些東西帶回去。然後南槐瑾就和張傑把猴票進行清點，怎麽還多出了一枚猴票。張傑人也直爽，就給了南槐瑾四百元，算零賣的價錢：“老弟，算我請你吃頓飯。”
南槐瑾發現這張傑雖是女流，但不讓須眉。心裏就願意以後和她打交道了。
兩人在銀行外就分手，南槐瑾還要趕回去上課。
南槐瑾邊走邊盤算，想這省城雖然坐汽車要一天的車程才能從雎縣趕來，但商品要豐富多了。（..info好看的小說）過幾天放了寒假把喻潔帶過來看貨選貨。這錢就存在這個銀行裏，自己回去時取十萬帶回去，把這五萬就存在銀行也安全。
想好這些，南槐瑾就一身輕鬆了。
南槐瑾趕到教育學院正好打上課的預備鈴。下午按照安排是小組學習，討論上午聽課的理論。理論聯係實際地寫心得體會。南槐瑾就在學院門口買了一條好煙帶著，準備送給譚四平。南槐瑾發現譚四平的煙癮很大，但抽的煙檔次不高。每次他抽煙時煙葉就會發出劈啪的聲音，那是煙梗燃燒的聲音。好煙都是用煙葉切成細絲後用各種香料浸泡或者熏製而成。劣等煙都是好煙葉切下的邊角廢料加工而成的。
南槐瑾把香煙放在包裏就背著包直接到教室去了。
宋春風見了南槐瑾回到教室就對南槐瑾說：“我正在想編個什麽理由給你請假呢。”
“謝謝你了。”
南槐瑾對人家這樣主動示好還是愉快接受的。今天上午上的課程是學校管理學裏怎樣調動員工的積極性內容，其中就有發現員工的長處。南槐瑾就改變對宋春風的看法，他如果是自己的員工，如果我不去將他的主動靠攏接受，他和自己離心離德了那又有什麽意思呢。而且他的低調待人比自己嚴要求待人也許效果更好呢。
南槐瑾現在是學以致用為上，每次接受一個理論或者一種方法他都會很快和自己工作中的點滴體會結合起來思考。
南槐瑾在學習時就想到了像滿身毛病的黎麗老師，自己如果能把她轉變過來成為人見人愛的老師，那豈不是功德一件，善莫大焉！
但怎樣改變黎麗老師，現在南槐瑾心裏還沒有一個具象。慢慢結合理論來想吧。
大約四點鍾的樣子，譚四平喊南槐瑾出去說事情。南槐瑾就跟著譚四平走出教室。
“小南，學校原先考慮把大家集中在幾間寢室有利於管理，可以降低各項成本，現在看情況，我們這些學員在學校都是校長，生活和工作環境應該不一樣。我想是不是給大家把寢室調整一下，和學院領導商量了，一個寢室住六人。把上鋪都空出來放東西。有些校長年紀大了，睡覺爬上爬下不方便。你看怎樣？”
“好呀。就把上鋪的人都調到另外寢室去嗎，這樣又簡單，還省事，免得調整時有人有意見。”
“這個思路好，就這樣，你到教室說一下，通知上鋪的搬到新寢室去。”譚四平說。
“行。譚主任，我今天中午到一個親戚家去了一下，他們非要送我一條煙。你看我也不抽煙，我轉送給你。”南槐瑾說完就從包裏抽出煙來。
譚四平一見是高檔煙，就看了下四周，推辭說：“這不好吧。”
南槐瑾見他半推半就就把煙塞進譚四平的腋窩。譚四平就把煙夾著。
“譚主任，你去忙你的，我去落實搬寢室的事。”
譚四平本來準備和南槐瑾一起組織搬寢室的，現在拿著一條好煙，實在不好看，就先到辦公室去了。
南槐瑾到教室通知睡在上鋪的老師們搬寢室，南槐瑾見了原委和學院的想法，大家也沒有說什麽，就行動起來，隻有一個人嘟嚨了句開始幹什麽去了。南槐瑾看了一眼發牢騷的學員一眼，是一個名叫史可琅的校長。
南槐瑾和人打交道特別重視人家的姓名，見史可琅的名字就好笑，這名字和屎殼郎諧音。他的父母當時取名字完全沒有動腦筋。
南槐瑾隻兩天時間就記住了班上四十幾人的名字。史可琅他的名字南槐瑾是第二個記住的，第一個是宋春風。也就是因為他的這個太富有想象力的名字。南槐瑾後來發現了人取名字也不是想怎麽取就怎麽取的，名字不好給人的第一印象就差了，後來再想有什麽作為都難。
這史可琅就滿嘴的牢騷，南槐瑾現在是蒸蒸日上的勢頭，對喜歡發牢騷的人特別不喜歡。
南槐瑾就提醒自己要看人家的長處。
後來南槐瑾發現聽聽人家的牢騷有利於改進自己的工作。像現在自己就可以想為什麽考慮問題不在前麵，非要等事情發生了才想起來。總是搞些亡羊補牢的事。你還說我是有錯就改。
南槐瑾後來就觀察，發現史可琅在很多事情是有些點子的。他的牢騷又是另一種思維的方式。
人就是在這種看和聽，思考中成長或者前進的。
寢室換的很順利，學校專門安排了寢室管理員來協助調整寢室。實際上也不麻煩，大家就是把自己的隨身物品一拿，換間房間就行。這飯店式的寢室，被子由工作人員鋪好，現在已經住過的寢室的被子再收起了去洗刷就行。
第二天上午，實際就是第三天上午，南槐瑾們開始學習教育統計學。
這教育統計學是教育學與數理統計學相結合的一門交叉學科，是應用統計學的一個分支。它把統計學的方法應用於教育實際工作和教育科學研究，通過數據的分析和處理，以便更準確地掌握教育情況。為探索教育規律、製訂教育方案、檢查教育效率，提供一種科學的方法。
表麵看起來這門課程似乎很好對付，南槐瑾在實際學習時才發現深奧的很。好在學習時間短，老師隻是引進門，修行還靠個人。你能學多少，將來能運用多少，就看你下什麽樣的功夫了。
南槐瑾在學習這門課程時就不敢掉以輕心，首先就從它的發展來了解這門課程。各位書友如果有興趣想了解就可以把這有關的知識看看。如果不感興趣就可以帕斯。
教育統計學的產生與發展和其它學科一樣，都是社會曆史發展的客觀需要。
人類曆史進步到十九世紀中葉，因數學及其他學科發展的需要，各門學科紛紛尋求科學的方法。統計方法開始被采用，並獲得了較好的效果，如生物學、遺傳學、農業科學中的一些發現，就是在統計方法的協助下得出的。同時，這些學科的研究又對統計方法的發展做出了貢獻，數理統計就是這樣為解決科學研究中提出的各種問題而發展起來的。數理統計的發展又促進了各個學科領域中研究的進步，心理與教育統計就是在這種形勢下產生和發展起來了。
十九世紀末，一些心理學家、數學家開始把數理統計方法引用到心理與教育的研究中。最初將統計學應用到心理與教育領域的是英國的人類學家、生物學家s.f.galton（高爾頓）。高爾頓精於遺傳學的研究工作，並擅長於數學與其他學科，也是十九世紀對統計學理論的新發展做出較大貢獻的統計學家。他在應用統計方法研究生物學的基礎上創造了相關分析法、回歸分析法及其相關係數的計算，此外，中數、四分位數、百分位數、百分位差等也是由他發明的。
在研究遺傳學時，他以統計方法作為工具，研究人類智力、體力的遺傳問題。具體來說，是采用統計的方法研究智力測驗，並且把對人類個體進行測驗時所搜集的數據進行了統計處理。高爾頓被看成是科學心理學的創始人之一，由此也成為一名著名的心理學家。
隨後，統計學家發現統計假設檢驗所涉及的假定問題，例如總體的基本分布形態為正態分布密度不能滿足或者根本不知道分布形態，於是又引入了一種與密度的形式無關的統計方法——非參數法，使教育統計學的內容更為充實和豐富，實用範圍更加廣泛。中國當時有沈有乾的《教育統計學講話》（1946），《實驗設計與統計方法》（1947）。40至70年代，國外教育與心理統計學的發展迅速，天朝40年代，教育與心理統計學也得到了一定程度的普及與應用。
50至70代，由於曆史的原因，與世界水平拉開了距離，落後了20年。七十年代以後，由於電子計算機的迅猛發展，使以往因為計算繁雜而使應用受到限製的統計方法變得簡單易行，同時在教育與心理的理論與方法方麵，不但充實了描述統計學、推斷統計學的內容和方法，而且還了發展了多元統計分析和其他現代數學在教育與心理研究和實驗中的應用。對於大量的、複雜的數據處理，已有了專門的統計軟件包（如spss），基本上包含了各種常用的統計方法。南槐瑾在預習教育統計學時就被裏麵大量的術語轟炸的頭昏腦漲，但他知道，隻要搞懂了，將來一定會有利於工作的。
朋友的話讓南槐瑾感受到郵票作為一種特殊的收藏品，它也有藝術品的特性，隻不過有些藝術品世界隻是唯一。但郵票有一定的數量。換句話說，如果設計精美的郵票存世隻有一枚的話，價格也會是天價的。當然這郵票的設計也應該是美輪美奐的藝術品。像雕刻版的郵票。
南槐瑾開始就不懂為什麽這猴票價格漲得這麽快還這麽高，因素是多方麵的，印量小是個原因，是生肖票的第一枚是一個原因。還有一個根本的原因是因為這郵票是雕刻版的。如果憑肉眼去看，還看不出什麽多大的特點，但是你如果用五倍以上的放大鏡去看，就會發現這郵票印刷精美。就是那猴子的毛發都是一個個，一縷縷的。這麽漂亮的東西，不值錢還有什麽值錢。所以南槐瑾後來收藏郵票以待升值就特別注意印量和藝術質量。像一些影印的藝術價值就大打折扣了。
南槐瑾本來是在商言商，但也知道無商不奸，無奸不商的老話。這奸不見得就是貶義詞，他實際是誇商人精明。當然一些製假售假，以次充好的商人就是壞人一類了。所以南槐瑾見那婦女伸出的手指頭，南槐瑾隻是搖了搖頭。
“兄弟，你到底是要買，還是要出手？給個準信，我們接著談。”那婦女很急切的說。
南槐瑾就說：“你都說實價。”
“收的話三百五十元，賣的話四百元。”那中年婦女壓低聲音說。
“差價就有五十？”南槐瑾說，“差價太大了。”
“你還讓我們喝點水唦。”
“這水也太多了，五十就有一個月工資了。”南槐瑾的話已經明確告訴她自己是賣家了。
“還加十元，不能再加了。”那婦女似割肉一般。
“還加三十就賣。”南槐瑾想，反正比原先給陳強比這少多了，加一點是一點。
“最多還加十五塊。三百六十五。好，就三百七十元。”那婦女見南槐瑾站了起來就很快加了五元。
南槐瑾就又蹲下：“你準備的錢夠不夠呀？”
“你有多少？”那婦女見南槐瑾這麽說，心裏也沒有底了。
“我也不知道。我清一下。”南槐瑾說完就從背包裏拿出夾郵票的一本大畫報。翻到夾郵票的地方，先清了半版的，再清了四方連的，最後清的散枚的。總共四百一十二枚。南槐瑾心裏一默算要十五萬二千四百四十元，“總共要十五萬二千四百四十元，取個整數，十五萬二千五百元。”
“隻有賣家少要的，哪有買家多出的。”那婦女見南槐瑾又加了六十元說，“四舍五入嘛。(..info)”
“這不一樣，我估計猴票還要漲不少。算啦，你不願要，或者買不起就算啦，我也不等這錢用。”南槐瑾又作勢欲走的樣子。
“大兄弟，就依你的。不過我也沒有帶這麽多現錢。不如我們到銀行把錢取了付給你。你先把郵票給我。”
南槐瑾這時就多了個心眼，自己人生地不熟的，郵票給她了，她萬一想辦法溜了，自己怎麽辦：“這麽辦，行不行，我們兩人到銀行把錢搞清了，我就在銀行給你清票。”
“大兄弟，你是一個會辦事的人。我願意和你這樣的人打交道。大李，過來。”那婦女向遠處一個人揮了揮手。
南槐瑾還以為是張大理來了，認識這娘們呢。一看走過來的是個中年漢子。
“這是我那口子，姓李，我就叫他大李。”那婦女說：“忘了告訴你，我姓張，名傑。叫張傑。有時別人就喊我張姐。我從懂事時人們就喊我姐，喊了幾十年了。你貴姓？”
“姓南。”南槐瑾還不想把自己的全名告訴別人。
“我知道你是男的。”張傑開玩笑說。
“不是，我的姓氏是南。”南槐瑾強調說。
“哦。南老弟，以後多合作。”張傑很是爽快。
“怎麽和你聯係呢？”南槐瑾想自己多幾條信息渠道總比隻是和陳強聯係，萬一陳強黑了自己，自己也不知道。貨賣三家不吃虧。
“我抄個電話號碼給你，晚上打這個電話就行。”張傑說完就抄了個電話號碼給南槐瑾。
南槐瑾和張傑到工商銀行去取錢，張傑說：“老弟，我問你，你在江城還待多長時間？”
“怎麽？”
“如果待的時間長，你就把這款子存在這個銀行裏，走時再帶走，是不是安全一些。”
南槐瑾一想也是的，這十幾萬塊錢揣在包裏，難道天天上課把錢背著。這十幾萬就是都是十元麵值也是十幾包呢，自己這個背著的馬桶包可能剛好可以背下：“行，我就在這裏開戶，把錢轉到戶頭就行。”
南槐瑾就和張傑把十五萬二千五百元轉到自己的才開的戶頭上。南槐瑾就把二千五百元取出來，打算這幾天買些東西帶回去。然後南槐瑾就和張傑把猴票進行清點，怎麽還多出了一枚猴票。張傑人也直爽，就給了南槐瑾四百元，算零賣的價錢：“老弟，算我請你吃頓飯。”
南槐瑾發現這張傑雖是女流，但不讓須眉。心裏就願意以後和她打交道了。
兩人在銀行外就分手，南槐瑾還要趕回去上課。
南槐瑾邊走邊盤算，想這省城雖然坐汽車要一天的車程才能從雎縣趕來，但商品要豐富多了。（..info好看的小說）過幾天放了寒假把喻潔帶過來看貨選貨。這錢就存在這個銀行裏，自己回去時取十萬帶回去，把這五萬就存在銀行也安全。
想好這些，南槐瑾就一身輕鬆了。
南槐瑾趕到教育學院正好打上課的預備鈴。下午按照安排是小組學習，討論上午聽課的理論。理論聯係實際地寫心得體會。南槐瑾就在學院門口買了一條好煙帶著，準備送給譚四平。南槐瑾發現譚四平的煙癮很大，但抽的煙檔次不高。每次他抽煙時煙葉就會發出劈啪的聲音，那是煙梗燃燒的聲音。好煙都是用煙葉切成細絲後用各種香料浸泡或者熏製而成。劣等煙都是好煙葉切下的邊角廢料加工而成的。
南槐瑾把香煙放在包裏就背著包直接到教室去了。
宋春風見了南槐瑾回到教室就對南槐瑾說：“我正在想編個什麽理由給你請假呢。”
“謝謝你了。”
南槐瑾對人家這樣主動示好還是愉快接受的。今天上午上的課程是學校管理學裏怎樣調動員工的積極性內容，其中就有發現員工的長處。南槐瑾就改變對宋春風的看法，他如果是自己的員工，如果我不去將他的主動靠攏接受，他和自己離心離德了那又有什麽意思呢。而且他的低調待人比自己嚴要求待人也許效果更好呢。
南槐瑾現在是學以致用為上，每次接受一個理論或者一種方法他都會很快和自己工作中的點滴體會結合起來思考。
南槐瑾在學習時就想到了像滿身毛病的黎麗老師，自己如果能把她轉變過來成為人見人愛的老師，那豈不是功德一件，善莫大焉！
但怎樣改變黎麗老師，現在南槐瑾心裏還沒有一個具象。慢慢結合理論來想吧。
大約四點鍾的樣子，譚四平喊南槐瑾出去說事情。南槐瑾就跟著譚四平走出教室。
“小南，學校原先考慮把大家集中在幾間寢室有利於管理，可以降低各項成本，現在看情況，我們這些學員在學校都是校長，生活和工作環境應該不一樣。我想是不是給大家把寢室調整一下，和學院領導商量了，一個寢室住六人。把上鋪都空出來放東西。有些校長年紀大了，睡覺爬上爬下不方便。你看怎樣？”
“好呀。就把上鋪的人都調到另外寢室去嗎，這樣又簡單，還省事，免得調整時有人有意見。”
“這個思路好，就這樣，你到教室說一下，通知上鋪的搬到新寢室去。”譚四平說。
“行。譚主任，我今天中午到一個親戚家去了一下，他們非要送我一條煙。你看我也不抽煙，我轉送給你。”南槐瑾說完就從包裏抽出煙來。
譚四平一見是高檔煙，就看了下四周，推辭說：“這不好吧。”
南槐瑾見他半推半就就把煙塞進譚四平的腋窩。譚四平就把煙夾著。
“譚主任，你去忙你的，我去落實搬寢室的事。”
譚四平本來準備和南槐瑾一起組織搬寢室的，現在拿著一條好煙，實在不好看，就先到辦公室去了。
南槐瑾到教室通知睡在上鋪的老師們搬寢室，南槐瑾見了原委和學院的想法，大家也沒有說什麽，就行動起來，隻有一個人嘟嚨了句開始幹什麽去了。南槐瑾看了一眼發牢騷的學員一眼，是一個名叫史可琅的校長。
南槐瑾和人打交道特別重視人家的姓名，見史可琅的名字就好笑，這名字和屎殼郎諧音。他的父母當時取名字完全沒有動腦筋。
南槐瑾隻兩天時間就記住了班上四十幾人的名字。史可琅他的名字南槐瑾是第二個記住的，第一個是宋春風。也就是因為他的這個太富有想象力的名字。南槐瑾後來發現了人取名字也不是想怎麽取就怎麽取的，名字不好給人的第一印象就差了，後來再想有什麽作為都難。
這史可琅就滿嘴的牢騷，南槐瑾現在是蒸蒸日上的勢頭，對喜歡發牢騷的人特別不喜歡。
南槐瑾就提醒自己要看人家的長處。
後來南槐瑾發現聽聽人家的牢騷有利於改進自己的工作。像現在自己就可以想為什麽考慮問題不在前麵，非要等事情發生了才想起來。總是搞些亡羊補牢的事。你還說我是有錯就改。
南槐瑾後來就觀察，發現史可琅在很多事情是有些點子的。他的牢騷又是另一種思維的方式。
人就是在這種看和聽，思考中成長或者前進的。
寢室換的很順利，學校專門安排了寢室管理員來協助調整寢室。實際上也不麻煩，大家就是把自己的隨身物品一拿，換間房間就行。這飯店式的寢室，被子由工作人員鋪好，現在已經住過的寢室的被子再收起了去洗刷就行。
第二天上午，實際就是第三天上午，南槐瑾們開始學習教育統計學。
這教育統計學是教育學與數理統計學相結合的一門交叉學科，是應用統計學的一個分支。它把統計學的方法應用於教育實際工作和教育科學研究，通過數據的分析和處理，以便更準確地掌握教育情況。為探索教育規律、製訂教育方案、檢查教育效率，提供一種科學的方法。
表麵看起來這門課程似乎很好對付，南槐瑾在實際學習時才發現深奧的很。好在學習時間短，老師隻是引進門，修行還靠個人。你能學多少，將來能運用多少，就看你下什麽樣的功夫了。
南槐瑾在學習這門課程時就不敢掉以輕心，首先就從它的發展來了解這門課程。各位書友如果有興趣想了解就可以把這有關的知識看看。如果不感興趣就可以帕斯。
教育統計學的產生與發展和其它學科一樣，都是社會曆史發展的客觀需要。
人類曆史進步到十九世紀中葉，因數學及其他學科發展的需要，各門學科紛紛尋求科學的方法。統計方法開始被采用，並獲得了較好的效果，如生物學、遺傳學、農業科學中的一些發現，就是在統計方法的協助下得出的。同時，這些學科的研究又對統計方法的發展做出了貢獻，數理統計就是這樣為解決科學研究中提出的各種問題而發展起來的。數理統計的發展又促進了各個學科領域中研究的進步，心理與教育統計就是在這種形勢下產生和發展起來了。
十九世紀末，一些心理學家、數學家開始把數理統計方法引用到心理與教育的研究中。最初將統計學應用到心理與教育領域的是英國的人類學家、生物學家s.f.galton（高爾頓）。高爾頓精於遺傳學的研究工作，並擅長於數學與其他學科，也是十九世紀對統計學理論的新發展做出較大貢獻的統計學家。他在應用統計方法研究生物學的基礎上創造了相關分析法、回歸分析法及其相關係數的計算，此外，中數、四分位數、百分位數、百分位差等也是由他發明的。
在研究遺傳學時，他以統計方法作為工具，研究人類智力、體力的遺傳問題。具體來說，是采用統計的方法研究智力測驗，並且把對人類個體進行測驗時所搜集的數據進行了統計處理。高爾頓被看成是科學心理學的創始人之一，由此也成為一名著名的心理學家。
隨後，統計學家發現統計假設檢驗所涉及的假定問題，例如總體的基本分布形態為正態分布密度不能滿足或者根本不知道分布形態，於是又引入了一種與密度的形式無關的統計方法——非參數法，使教育統計學的內容更為充實和豐富，實用範圍更加廣泛。中國當時有沈有乾的《教育統計學講話》（1946），《實驗設計與統計方法》（1947）。40至70年代，國外教育與心理統計學的發展迅速，天朝40年代，教育與心理統計學也得到了一定程度的普及與應用。
50至70代，由於曆史的原因，與世界水平拉開了距離，落後了20年。七十年代以後，由於電子計算機的迅猛發展，使以往因為計算繁雜而使應用受到限製的統計方法變得簡單易行，同時在教育與心理的理論與方法方麵，不但充實了描述統計學、推斷統計學的內容和方法，而且還了發展了多元統計分析和其他現代數學在教育與心理研究和實驗中的應用。對於大量的、複雜的數據處理，已有了專門的統計軟件包（如spss），基本上包含了各種常用的統計方法。南槐瑾在預習教育統計學時就被裏麵大量的術語轟炸的頭昏腦漲，但他知道，隻要搞懂了，將來一定會有利於工作的。