“說良心話，我不喜歡黎麗這類人，甚至可以用討厭來說。因為她們這類人性格陰鷙，不敞亮。但她也不是一無是處，更不是十惡不赦的壞人。”
“是的，她還是你的同誌，也可以說是你的戰友。你不能把她當敵人來看，這也是看人的角度問題，你能從善的角度出發，視角的不同就會發現這個世界也是不一樣的。還有，你能一分為二地看人看問題，這個方法論我們是要堅持的，希望你以後看人和看問題都能堅持一分為二。我們隻有先設想她是個好人，這樣我們再來看她就會不一樣了。”
“是的，開始我聽張大理介紹她了，我不能接受她的做派。可是我後來從側麵來觀察發現，得出在楊柳小學老師普遍工作能力不強的背景下，她還是一把工作上的好手。也許是她陰鷙的效果讓學生害怕。總之，她在班級管理上還是很有一套的。據我所知，不論是什麽樣的班級，隻要經過她的管理，這個班級你不必操心費心費力去管。可是她也有很大的缺陷，很不好相處，她當班主任的話，她的班級的任課教師可以說很不好受。換句話說就是協作精神差。這也是沒有辦法的事。從這個現象折射出她的自私一麵。”
“人上一百，形形色色，你要承認人和人的差別。”
“老師，我給你講一個她的極端例子。當時她和一個老師一起帶了一個畢業班。學生畢業的時候給她和任課老師都買了紀念品。可是她不允許學生把紀念品送給那個任課教師。更可惡的是他竟然站在那個任課老師的門口，學生見了她在那裏守著就走了。當時那個任課老師也沒有多想，隻是看見學生畢業典禮後和班主任告別，竟然沒有一個人到他那裏，很有挫敗感，覺得特別失敗。過了一會兒，黎麗就走了，回了家。哪個老師正在自己房間收拾東西，聽見寢室樓板一陣亂響，還以為發生了什麽。原來是那些學生去而複返。
“那個老師從學生的口中才知道黎麗老師的作為，那個老師會氣死，發誓不與黎麗再搭檔帶一個班。實際上我才知道，每年無論是趙晉成還是錢會成都為給黎麗配置任課教師而頭疼。而黎麗還不自覺，還認為別的老師和她帶一個班占了多大的便宜。”南槐瑾講完黎麗的這些“劣跡”雖有不吐不快的感覺，現在吐了又有說人家是非的嫌疑。南槐瑾有些後悔，但說出的話有如潑出去的水，你是收不回來的。
“我們教師隊伍中確實有些像黎麗這樣的老師，實際上他們這些人是人格上有缺陷的。這些人在常態下是沒有市場的。如果楊柳小學的地理位置還好一些，像黎麗這樣的人是很難在那裏立住腳的。我們在評價一個人時總會說團結同誌，其實要做到團結同誌，你就要有協作精神，合作意識。我們有的同誌自以為是，看不到別人的長處，最終是會吃虧的。”
“怎麽工作方麵又和地理位置有關，這又是為什麽？”
“地理位置好一些，一些人才就在那裏呆的下去。性格怪癖的人如果不改變自身，勢必被淘汰。也許隨著教育的逐年正常化，像你們這些科班的老師逐步充實，還有優秀的民辦教師逐步轉正，黎麗這些人在考核時人為可控的增加，她們是討不了好的。”
“有時我又覺得他們這類人又很可悲，就像寓言裏說的井底之蛙，但他們還不自覺。如果我們不能把這些人的觀念改變過來，任其發展，作為管理者還是有責任的。學校管理不僅是教育教學的對學生的管理，對老師的管理也應該涵蓋在中間。這次民轉公我就考慮要把一些人為的評價融進去。（..info好看的小說）像你剛才說的協作意識差，不服從工作安排的這些方麵我們都要體現。怎麽個體現法，你今晚就給我考慮出一個比較科學合理的東西來。”
南槐瑾聽了王永勝的安排，突然發現自己的擔子真的很重。自己幫助製定的東西可能有深遠的影響：“老師，你的意思我明白。您看我這麽理解是不是對的。這次民轉公確定人選，打破以學校圈人的方法，哪個學校符合條件的多就多上，哪個學校不符合條件的多就少上，體現能者上庸者不上的基本指導思想。”
“是的。你概括的好。”
“第二，將評選辦法量化，用分數來體現。是不是？”
“可以這麽理解。”
“第三，評分分為兩大部分，一部分通過筆試，也就是考試來完成。另一部分用評價考核來完成。是不是。”
“你的思路很清晰。接著說。”
“我覺得評價考核的標準製定要務虛與務實相結合。務實就是將在學校擔任管理工作的，教齡長的，可以有一個比值，一年折算多少分。這樣對年齡大的既是安慰，也有利於長遠的穩定教師隊伍。然後是這些年來教學業績的計算，承擔教學工作的情況。教輔人員的表現。等盡可能量化。虛的就是民主測評，全員投票，學校領導給考核對象單獨打分，那些協作意識差的，不服從分配和工作安排的，都可以在裏麵考慮，盡量細化，涵蓋麵越廣越好。”南槐瑾一口氣說了自己在這短短一個月來對教育教學的認識以及管理工作中遇到的一些問題，這些問題可以借助這次民轉公來一個導向，“我考慮，這個方案不是一次性的，可能會成為一種導向。這次沒有搭上這班車的要想搭上下班車，以後工作就會改變一些。還有，在這些年被表彰的也應該有所體現。”
“你考慮的不錯，我看樣子沒有看錯人。槐瑾，聽了你這一席話我對你更有信心了。好，你現在也不說了。我們還談一個話題後，你就回去準備明天的方案。我們今天最後的一個話題是，我們公社幾十個學校中，像趙晉成這樣的民辦老師當校長的有十幾個。如果你在我這個位置，考慮他們優先嗎？這也涉及到你對趙晉成的評價。”
“這個問題很敏感。我不知道這次民轉公是要迅速確定還是有一個緩慢過程？”
“這個工作說不緊是假話。說很緊也不是。你問這話是什麽意思？”
“如果時間不是很緊的話，可以把方案先做一個草案出來，然後討論，醞釀，先有方案後選人。我們不能先定人然後比照人再定方案，勢必會有一些不可測的因素出現。因為我們照著某某確定的條件，如果中間統計有遺漏，就會很被動的。”南槐瑾越想心裏也就越有數了。
“行，你就評價一下趙晉成。”王永勝說。
“下級評價上級本身就犯忌，這隻能做我們師生聊天的內容，對工作和本人不構成任何影響，行不行？”
“可以。”
“趙晉成這個人總的來說還是一個老實人，他有讀書人的品性，卻是一個抱殘守缺的人，說句玩笑話，是個維持會長。他把前任搞好的基業可以守好，但不會創造性的工作。凡事求穩。從個人品德上說也還有些狹隘。既想讓你去幹活，卻又怕你取得成績，威信超過他。所以當他的手下一要是把幹活的好手，二呢有了成績要讓他。說白了對於名利這兩個字他沒有參透。別人說對於我，開始他和錢會成鬥得不可開交，好多時候他還處於下風，他不是校長的話，早就被錢會成鬥的翻不了身了。所以我到學校去了以後，他就抓住我來共同對付錢會成。錢會成請了假，他們的矛盾暫時不存在了。這時我搞教師培訓，為老師們謀福利。堅持聽課，對老師進行各方麵的幫助，獲得了楊柳小學絕大多數的認可與支持。
“他就有些坐不住了，正好黎麗老師借仁孝華事件來修理已經明確站在我這邊隊伍的張大理，他就設套把矛頭準備對著我來。
“我的工作經驗和社會經驗不如他，但他那點小手段也太小兒科了。”南槐瑾說到這歇了口氣。
“我是聽老師們反映你把楊柳大隊的幹部拖去為你撐腰，有這事嗎？為什麽沒有請求我的支援？”王永勝問南槐瑾說。
“老師，第一你是重磅炸彈，不適宜經常使用。第二，請你去幫我壓陣的痕跡太明顯。第三，你是我的老師，楊柳小學隻要是個人都知道，你去了，老師們會認為你偏袒我。再說，您去路又那麽遠。這件小事，不需動您大駕。”南槐瑾說的頭頭是道。
“算你說的有理。我給你說，幸虧你沒有找我要支持，我去了肯定不會直接支持你，也許還會各打五十大板。你還會背上告惡狀的罵名。對這件事你沒有找我，我覺得你政治上有點成熟的意思。”王永勝肯定南槐瑾說。其實當時南槐瑾壓根就沒有想到搬王永勝來壓陣，一個是時間來不及，更重要的是知道自己的份量不見得搬的動。但是這件事被王永勝提及，南槐瑾心念一轉發現了些苗頭：這事自己從來沒有向王永勝提及。喻潔更不可能去告訴王永勝。也就是說除了自己每個周六回來外，還有人也到了城裏，並且把學校情況在悄悄打報告。南槐瑾一想到這裏背心不由得流下了一陣虛汗。
“是的，她還是你的同誌，也可以說是你的戰友。你不能把她當敵人來看，這也是看人的角度問題，你能從善的角度出發，視角的不同就會發現這個世界也是不一樣的。還有，你能一分為二地看人看問題，這個方法論我們是要堅持的，希望你以後看人和看問題都能堅持一分為二。我們隻有先設想她是個好人，這樣我們再來看她就會不一樣了。”
“是的，開始我聽張大理介紹她了，我不能接受她的做派。可是我後來從側麵來觀察發現，得出在楊柳小學老師普遍工作能力不強的背景下，她還是一把工作上的好手。也許是她陰鷙的效果讓學生害怕。總之，她在班級管理上還是很有一套的。據我所知，不論是什麽樣的班級，隻要經過她的管理，這個班級你不必操心費心費力去管。可是她也有很大的缺陷，很不好相處，她當班主任的話，她的班級的任課教師可以說很不好受。換句話說就是協作精神差。這也是沒有辦法的事。從這個現象折射出她的自私一麵。”
“人上一百，形形色色，你要承認人和人的差別。”
“老師，我給你講一個她的極端例子。當時她和一個老師一起帶了一個畢業班。學生畢業的時候給她和任課老師都買了紀念品。可是她不允許學生把紀念品送給那個任課教師。更可惡的是他竟然站在那個任課老師的門口，學生見了她在那裏守著就走了。當時那個任課老師也沒有多想，隻是看見學生畢業典禮後和班主任告別，竟然沒有一個人到他那裏，很有挫敗感，覺得特別失敗。過了一會兒，黎麗就走了，回了家。哪個老師正在自己房間收拾東西，聽見寢室樓板一陣亂響，還以為發生了什麽。原來是那些學生去而複返。
“那個老師從學生的口中才知道黎麗老師的作為，那個老師會氣死，發誓不與黎麗再搭檔帶一個班。實際上我才知道，每年無論是趙晉成還是錢會成都為給黎麗配置任課教師而頭疼。而黎麗還不自覺，還認為別的老師和她帶一個班占了多大的便宜。”南槐瑾講完黎麗的這些“劣跡”雖有不吐不快的感覺，現在吐了又有說人家是非的嫌疑。南槐瑾有些後悔，但說出的話有如潑出去的水，你是收不回來的。
“我們教師隊伍中確實有些像黎麗這樣的老師，實際上他們這些人是人格上有缺陷的。這些人在常態下是沒有市場的。如果楊柳小學的地理位置還好一些，像黎麗這樣的人是很難在那裏立住腳的。我們在評價一個人時總會說團結同誌，其實要做到團結同誌，你就要有協作精神，合作意識。我們有的同誌自以為是，看不到別人的長處，最終是會吃虧的。”
“怎麽工作方麵又和地理位置有關，這又是為什麽？”
“地理位置好一些，一些人才就在那裏呆的下去。性格怪癖的人如果不改變自身，勢必被淘汰。也許隨著教育的逐年正常化，像你們這些科班的老師逐步充實，還有優秀的民辦教師逐步轉正，黎麗這些人在考核時人為可控的增加，她們是討不了好的。”
“有時我又覺得他們這類人又很可悲，就像寓言裏說的井底之蛙，但他們還不自覺。如果我們不能把這些人的觀念改變過來，任其發展，作為管理者還是有責任的。學校管理不僅是教育教學的對學生的管理，對老師的管理也應該涵蓋在中間。這次民轉公我就考慮要把一些人為的評價融進去。（..info好看的小說）像你剛才說的協作意識差，不服從工作安排的這些方麵我們都要體現。怎麽個體現法，你今晚就給我考慮出一個比較科學合理的東西來。”
南槐瑾聽了王永勝的安排，突然發現自己的擔子真的很重。自己幫助製定的東西可能有深遠的影響：“老師，你的意思我明白。您看我這麽理解是不是對的。這次民轉公確定人選，打破以學校圈人的方法，哪個學校符合條件的多就多上，哪個學校不符合條件的多就少上，體現能者上庸者不上的基本指導思想。”
“是的。你概括的好。”
“第二，將評選辦法量化，用分數來體現。是不是？”
“可以這麽理解。”
“第三，評分分為兩大部分，一部分通過筆試，也就是考試來完成。另一部分用評價考核來完成。是不是。”
“你的思路很清晰。接著說。”
“我覺得評價考核的標準製定要務虛與務實相結合。務實就是將在學校擔任管理工作的，教齡長的，可以有一個比值，一年折算多少分。這樣對年齡大的既是安慰，也有利於長遠的穩定教師隊伍。然後是這些年來教學業績的計算，承擔教學工作的情況。教輔人員的表現。等盡可能量化。虛的就是民主測評，全員投票，學校領導給考核對象單獨打分，那些協作意識差的，不服從分配和工作安排的，都可以在裏麵考慮，盡量細化，涵蓋麵越廣越好。”南槐瑾一口氣說了自己在這短短一個月來對教育教學的認識以及管理工作中遇到的一些問題，這些問題可以借助這次民轉公來一個導向，“我考慮，這個方案不是一次性的，可能會成為一種導向。這次沒有搭上這班車的要想搭上下班車，以後工作就會改變一些。還有，在這些年被表彰的也應該有所體現。”
“你考慮的不錯，我看樣子沒有看錯人。槐瑾，聽了你這一席話我對你更有信心了。好，你現在也不說了。我們還談一個話題後，你就回去準備明天的方案。我們今天最後的一個話題是，我們公社幾十個學校中，像趙晉成這樣的民辦老師當校長的有十幾個。如果你在我這個位置，考慮他們優先嗎？這也涉及到你對趙晉成的評價。”
“這個問題很敏感。我不知道這次民轉公是要迅速確定還是有一個緩慢過程？”
“這個工作說不緊是假話。說很緊也不是。你問這話是什麽意思？”
“如果時間不是很緊的話，可以把方案先做一個草案出來，然後討論，醞釀，先有方案後選人。我們不能先定人然後比照人再定方案，勢必會有一些不可測的因素出現。因為我們照著某某確定的條件，如果中間統計有遺漏，就會很被動的。”南槐瑾越想心裏也就越有數了。
“行，你就評價一下趙晉成。”王永勝說。
“下級評價上級本身就犯忌，這隻能做我們師生聊天的內容，對工作和本人不構成任何影響，行不行？”
“可以。”
“趙晉成這個人總的來說還是一個老實人，他有讀書人的品性，卻是一個抱殘守缺的人，說句玩笑話，是個維持會長。他把前任搞好的基業可以守好，但不會創造性的工作。凡事求穩。從個人品德上說也還有些狹隘。既想讓你去幹活，卻又怕你取得成績，威信超過他。所以當他的手下一要是把幹活的好手，二呢有了成績要讓他。說白了對於名利這兩個字他沒有參透。別人說對於我，開始他和錢會成鬥得不可開交，好多時候他還處於下風，他不是校長的話，早就被錢會成鬥的翻不了身了。所以我到學校去了以後，他就抓住我來共同對付錢會成。錢會成請了假，他們的矛盾暫時不存在了。這時我搞教師培訓，為老師們謀福利。堅持聽課，對老師進行各方麵的幫助，獲得了楊柳小學絕大多數的認可與支持。
“他就有些坐不住了，正好黎麗老師借仁孝華事件來修理已經明確站在我這邊隊伍的張大理，他就設套把矛頭準備對著我來。
“我的工作經驗和社會經驗不如他，但他那點小手段也太小兒科了。”南槐瑾說到這歇了口氣。
“我是聽老師們反映你把楊柳大隊的幹部拖去為你撐腰，有這事嗎？為什麽沒有請求我的支援？”王永勝問南槐瑾說。
“老師，第一你是重磅炸彈，不適宜經常使用。第二，請你去幫我壓陣的痕跡太明顯。第三，你是我的老師，楊柳小學隻要是個人都知道，你去了，老師們會認為你偏袒我。再說，您去路又那麽遠。這件小事，不需動您大駕。”南槐瑾說的頭頭是道。
“算你說的有理。我給你說，幸虧你沒有找我要支持，我去了肯定不會直接支持你，也許還會各打五十大板。你還會背上告惡狀的罵名。對這件事你沒有找我，我覺得你政治上有點成熟的意思。”王永勝肯定南槐瑾說。其實當時南槐瑾壓根就沒有想到搬王永勝來壓陣，一個是時間來不及，更重要的是知道自己的份量不見得搬的動。但是這件事被王永勝提及，南槐瑾心念一轉發現了些苗頭：這事自己從來沒有向王永勝提及。喻潔更不可能去告訴王永勝。也就是說除了自己每個周六回來外，還有人也到了城裏，並且把學校情況在悄悄打報告。南槐瑾一想到這裏背心不由得流下了一陣虛汗。