班主任點了點頭，又擺了擺手示意我坐下後繼續對黃致遠開口。
“既然當事人認可了這份檢討，那就算你反省到位了。記得長個記性，下次控製好自己的脾氣，有什麽矛盾可以心平氣和的解決，實在解決不了的就找老師。好了，你回去坐吧。”
黃致遠低聲應下後走下了講台。
回座位前他滿是陰翳的看了我一眼又低頭坐好。
我挑挑眉，心裏想著，這個小獵物，還敢這麽看我，遲早咬死它。
班主任又挑著講了幾句安全運動行為規範和同學之間和諧友愛相處的話，就在上課鈴聲響起後跟來教課的曆史老師雲老師示意後離開。
雲老師長的很…可愛，據阿月記憶裏她的一些信息情況，聽說是閩州那邊的名門望族雲家的。長相可愛，說話溫溫柔柔，像她的名字一樣溫婉，雲婉舟，她的學曆很高，教課水平也很高。
雲老師輕輕拍了拍她的手，說著：“好，我們今天要學習的是歐洲史…”
曆史課過後又是物理課。物理課代表讓去物理實驗室。
我們又一起去了物理實驗室。物理老師趙老師是個風趣幽默的中年男人。
說話很有意思，時不時還夾雜幾句津話，整的跟說相聲兒似的。
什麽“楞次定律說白了就是‘來拒去留’！磁鐵往線圈裏插，線圈就跟你較勁，用感應電流產生的磁場不想讓你進來；磁鐵往外拔，線圈又拽著你不讓走。其實這是能量守恒的體現，線圈‘抵抗’變化是為了不讓你白做功！就跟你坐公交，有人擠上來你往旁邊躲，有人下車你往前湊，介種‘較勁’的勁兒就是感應電流的規律！記不住？你就想‘人爭一口氣，電磁爭個磁’，完事兒啦！”
什麽“哎你記著啊！物體要是沒受外力介兒，要麽就老實實待著不動，要麽就勻速直線往前躥，這叫牛頓第一定律！想讓它變狀態？沒門兒！這就叫‘慣性’！記住嘍，慣性大小隻跟‘質量’有關，跟速度沒嘛關係！慣性是物體‘懶得改變狀態’的屬性，質量越大越難推動！你說一卡車懟上自行車，為啥自行車飛出去？可不是因為卡車開得快，是人家質量大，慣勁兒足！嘛也不懂別瞎琢磨，記公式就完了！”之類的。
一堂物理課上完給人笑不行，偏生腦子還都記住了。
隨著下課鈴聲的響起，我跟著大家一起走出了物理實驗室，上午最後一節課是班主任李老師的語文課。
班主任的教課風格就比較嚴肅但又帶了些詩情畫意。
她站在白板前，指尖輕觸屏幕，調出一幅水墨氤氳的江南雨巷。她沒有立刻開口，隻是讓那畫麵靜靜鋪展，青石板、薄霧、油紙傘的輪廓，像一首未寫完的詩。
“戴望舒的《雨巷》，不是用來分析的，”她的聲音很輕，卻讓整個教室的空氣微微凝滯，“而是用來…走進去的。”
“來，同學們，翻開課本，今天咱們一同踏入，《雨巷》。”
“想象一下，撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長…又寂寥的雨巷 ，這是何等的落寞與悵惘。在那江南煙雨中，每一塊青石板都似在訴說著故事，每一滴雨珠都像作者未寫完的句號，懸在巷子的盡頭。”
她一邊說著，一邊輕輕踱步，眼神中滿是沉醉。有人不自覺地放輕了翻書聲，仿佛怕驚擾了那個想象中的丁香姑娘。
“大家再試著去想象，那丁香一樣結著愁怨的姑娘，她的哀怨，她的彷徨，皆是時代與命運交織的縮影。讓我們逐字逐句去品味，去發現詩人留在字裏行間的生命印記。”
說罷，她微微仰起頭，似乎望向了那詩中的雨巷，教室中格外安靜，窗外呼嘯的北風拍打著窗欞，偶爾傳來幾聲樹枝被吹得嘎吱作響的聲音 ，大家都沉浸在她營造的詩意世界裏。
“既然當事人認可了這份檢討，那就算你反省到位了。記得長個記性，下次控製好自己的脾氣，有什麽矛盾可以心平氣和的解決，實在解決不了的就找老師。好了，你回去坐吧。”
黃致遠低聲應下後走下了講台。
回座位前他滿是陰翳的看了我一眼又低頭坐好。
我挑挑眉，心裏想著，這個小獵物，還敢這麽看我，遲早咬死它。
班主任又挑著講了幾句安全運動行為規範和同學之間和諧友愛相處的話，就在上課鈴聲響起後跟來教課的曆史老師雲老師示意後離開。
雲老師長的很…可愛，據阿月記憶裏她的一些信息情況，聽說是閩州那邊的名門望族雲家的。長相可愛，說話溫溫柔柔，像她的名字一樣溫婉，雲婉舟，她的學曆很高，教課水平也很高。
雲老師輕輕拍了拍她的手，說著：“好，我們今天要學習的是歐洲史…”
曆史課過後又是物理課。物理課代表讓去物理實驗室。
我們又一起去了物理實驗室。物理老師趙老師是個風趣幽默的中年男人。
說話很有意思，時不時還夾雜幾句津話，整的跟說相聲兒似的。
什麽“楞次定律說白了就是‘來拒去留’！磁鐵往線圈裏插，線圈就跟你較勁，用感應電流產生的磁場不想讓你進來；磁鐵往外拔，線圈又拽著你不讓走。其實這是能量守恒的體現，線圈‘抵抗’變化是為了不讓你白做功！就跟你坐公交，有人擠上來你往旁邊躲，有人下車你往前湊，介種‘較勁’的勁兒就是感應電流的規律！記不住？你就想‘人爭一口氣，電磁爭個磁’，完事兒啦！”
什麽“哎你記著啊！物體要是沒受外力介兒，要麽就老實實待著不動，要麽就勻速直線往前躥，這叫牛頓第一定律！想讓它變狀態？沒門兒！這就叫‘慣性’！記住嘍，慣性大小隻跟‘質量’有關，跟速度沒嘛關係！慣性是物體‘懶得改變狀態’的屬性，質量越大越難推動！你說一卡車懟上自行車，為啥自行車飛出去？可不是因為卡車開得快，是人家質量大，慣勁兒足！嘛也不懂別瞎琢磨，記公式就完了！”之類的。
一堂物理課上完給人笑不行，偏生腦子還都記住了。
隨著下課鈴聲的響起，我跟著大家一起走出了物理實驗室，上午最後一節課是班主任李老師的語文課。
班主任的教課風格就比較嚴肅但又帶了些詩情畫意。
她站在白板前，指尖輕觸屏幕，調出一幅水墨氤氳的江南雨巷。她沒有立刻開口，隻是讓那畫麵靜靜鋪展，青石板、薄霧、油紙傘的輪廓，像一首未寫完的詩。
“戴望舒的《雨巷》，不是用來分析的，”她的聲音很輕，卻讓整個教室的空氣微微凝滯，“而是用來…走進去的。”
“來，同學們，翻開課本，今天咱們一同踏入，《雨巷》。”
“想象一下，撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長，悠長…又寂寥的雨巷 ，這是何等的落寞與悵惘。在那江南煙雨中，每一塊青石板都似在訴說著故事，每一滴雨珠都像作者未寫完的句號，懸在巷子的盡頭。”
她一邊說著，一邊輕輕踱步，眼神中滿是沉醉。有人不自覺地放輕了翻書聲，仿佛怕驚擾了那個想象中的丁香姑娘。
“大家再試著去想象，那丁香一樣結著愁怨的姑娘，她的哀怨，她的彷徨，皆是時代與命運交織的縮影。讓我們逐字逐句去品味，去發現詩人留在字裏行間的生命印記。”
說罷，她微微仰起頭，似乎望向了那詩中的雨巷，教室中格外安靜，窗外呼嘯的北風拍打著窗欞，偶爾傳來幾聲樹枝被吹得嘎吱作響的聲音 ，大家都沉浸在她營造的詩意世界裏。