眾所?周知，1977年?的高考，匯集了既往11年?錯過高考的學生。
他們當中大部分人，離開?學校，要麽去?農村修地球，要麽進?工廠當工人，基本已經脫離文化知識學習。
隻有少部分人，少部分在?學校講台上給?學生上課的知青和下放戶，才由於工作需要，始終沒有脫離課本。
毫無疑問，大家上了考場，這些兼具實踐經驗與理論知識的青年?教師，考入大學的概率顯然?更高。
信中，字裏行間洋溢著對教師的崇高敬意?與深切感激，將他們的無私奉獻與愛國情懷描繪得淋漓盡致。
反複強調，他們旨在?通過高考這一橋梁，勇敢地接受國家的選拔，將來好做出更大貢獻。
可是在?場看信的幹部們，到了這會兒，誰還?不明白所?謂的隱憂是什麽。
有人嘀咕了句：“就不該讓這些老師考。一個?個?，自私的很呢。當初安排他們在?農村當老師，是給?他們優待。赤腳醫生還?下田幹活呢，他們就站講台上課。”
省招生辦的負責人趕緊強調：“那不能夠。高考原則就是自願報名，不看身份。國家沒規定老師不準考，他們就能考啊。”
已經有看得快的人翻頁了，直接喊出聲：“用廣播上課？”
看文件慢的人也趕緊翻過去?，發現下麵的內容是誇獎農村農技知識普及，也成果斐然?。
以生產隊的技術員為例，他們皆具備一定文化素養，公社定期為他們量身定製技術培訓方案，旨在?將其打造成為傳播知識技能的火種，再將這些寶貴的知識帶回生產隊，惠及廣大社員。
再比如?說，鄉下放電影，經常播放各種技術教育片，教授廣大社員如?何搞種植養殖。
隻不過這兩種方式都有一定的缺陷。
前者?的受教育範圍窄，生產隊的技術員才能去?公社學習。
後者?傳遞的知識有限，拍電影的成本太高了，所?以能夠讓農民看著學的內容也少。
而且電影必須得在?光線暗淡的地方播放，基本都是晚上。
這樣的環境，農民即便想學習，也沒辦法做筆記。
光靠耳朵聽，腦袋記，囫圇吞棗，真正?能掌握的內容有限。
所?以，寫信人表示在?這二者?的啟發下，想到了另一個?傳播知識途徑更為有效的方法—其留劉五鈴耙拔兒物—廣播。
給?出來的理由也非常簡單。
經過多年?的建設，現在?農村各個?大隊都有廣播。公社無需為廣播教學格外購置器材，可以節約大筆額外支出。
另外一條就是，廣播教學的效果，經過紡織三廠工人夜校廣播學員的論證，成果斐然?。
甚至有不少外地學員都寫信到工人夜校，感謝廣播教學為他們備戰高考提供的幫助。
鑒於此，我們有理由相信，將廣播教學引入日常教學之中，定能發揮出其獨特的優勢與價值。
畢竟培養一位合格的新教師，起?碼需要三年?時間，才能師範畢業。
可由經驗豐富的老教師來錄製教學錄音，花費的時間要少很多。
而且這樣，也能促進?教育公平，縮小城鄉教學之間的差距。
這是新時代的送教育下鄉。
“說說看吧。”革委會主任敲了敲桌子，“大家夥了對這個?提議，有什麽想法？”
招生辦的負責人點?頭：“我認為這個?辦法很不錯。尤其是城鄉教育差距這一塊。今年?高考，農村生源考上大學的，占比不到20%的下放知青，達到了80%。”
眾人都狠狠吃了一驚。
這已經是在?農村師資力量，得到了顯著提高以後的結果。
等到現有的大批農村教師離開?，後果肯定會更加不堪設想。
定向培養鄉村教師，又需要時間。
在?這種現實條件下，通過廣播進?行教學，的確是縮小城鄉教育師資水平的好辦法。
但是抓教育這塊的分管領導，不得不開?口提醒說得熱鬧的幹部們：“從小學到高中，九個?年?級呀！我們廣播有這麽台嗎？還?是一天分九個?小時，每個?小時講一個?年?級的課？”
眾人啞火了。
顯然?，以現在?廣播台的實力，根本做不到這一點?。
可如?果不能分年?級教學的話，總不能讓高中生跟小學生上同樣的課程吧？
大家冥思苦想，還?有不少人點?了煙，一邊吞雲吐霧，一邊在?心裏頭思考，該怎麽辦。
摸著良心講，不管他們平常在?政見和工作上，有什麽衝突；在?祖國下一代的教育問題上，領導幹部們還?是齊心協力的。
都希望孩子們能多學點?，學實點?，學精點?，將來為自己為國家都奔個?好前程。
但現實條件就擺在?這兒，他們不能跟外國比。人家直接上個?電視機，咵咵能整出十幾個?頻道呢，想看啥看啥。
“這樣吧，我有個?想法。”分管文衛的副主任開?了口，“我拋磚引玉，一時間想不周全?的地方，還?請各位領導同誌多指正?。”
革委會主任先受不了他文縐縐的架勢，催促道：“說說說，老肖你?個?秀才掉個?鬼書袋，趕緊講。”
肖副主任笑了笑：“那我說了啊。我是這麽想的，恢複高考了，現在?的教材肯定要換。”
會議室裏眾人互相交換眼神，都不由自主地點?頭。
沒錯，這是實在?話。
現行的教材，編寫目的是為了結合工農業生產需求，是備戰狀態被迫進?行的調整。
它們不適應中高考需求，並不是為升學準備的。
“我昨天看《解放日報》，開?頭第一句話就是，由上海人民出版社重印出版的一套《數理化自學叢書》，一出現在?各地新華書店的書架上，便被人們搶購一空。”
肖副主任給?出了自己的評論，“為什麽書這麽俏？就是因為大家曉得看它們，更容易考大學考中專嘛。這也說明，我們現在?的學校教學，不能滿足他們升學的需求了。”
革委會主任是個?急性子，催促道：“行啦！你?趕緊說重點?，你?講的我們都有數。”
林副主任笑道：“行行行，我照講了。初高中的課程，農村學校缺老師的，直接跟著廣播學工人夜校的課就行。”
他解釋道，“我聽了他們的課，對著他們的教材也看了，數理化，是高小文化就能跟著學的，比較實用。”
會議室裏嘩然?了，教育局長?忍不住開?口：“那初高中不上課了？”
工人夜校，那是業餘教育了，怎麽能壓正?規全?日製教育一頭。
“我的意?思是，師資力量不足的初高中。”林副主任強調，“咱們一時半會兒變不出老師給?他們，總得有個?能頂上去?用的吧？”
坐在?他旁邊主抓農村工作的分管領導也幫了腔：“已經有公社在?用了，效果我看還?可以。”
之前省革委會冒天下之大不韙，打著抓高考的名義，準許農民進?城賣菜。
他們之中不少人買了夜校的教材，回去?後不僅家裏備考的大孩子用，年?紀小的孩子也看，也跟著大喇叭學習。
普遍反饋是，教材比較實用，能聽得懂。
教育局長?又忍不住皺眉毛：“可這麽一來，學生每個?人都要買一套夜校教材，農村家庭供小孩上學，本來負擔就重。再加這一筆錢，他們怎麽上得起?學？”
作為教育局長?，他一天天愁死了農村地區的失學問題。
林副主任笑了起?來：“你?講的是實在?話。現在?農村學校，我知道的應對方案是，老師提前把教材抄在?黑板上，學生自己抄，然?後再聽課。”
會議室裏又發出一陣嘩然?，依然?有人擔憂：“那要買多少本子多少筆哦，他們哪裏負擔得起?。”
眼下在?農村地區，好多學生是不用紙筆的。
他們學習，用的是石板和石筆，寫完擦掉，接著用。
課堂筆記這種東西，對他們來說，根本不存在?。
“這就是我要講的第二點?了。”林副主任表態，“我的意?思是，把這部分學校的教科書直接換成夜校的教材。”
他敢開?這個?口，是因為眼下全?國沒有□□材，是各地革委會自己組織編寫教材，自主性極高。
而這個?各地革委會，並不是說一個?省就用一套教材，它甚至可以細化到各個?專區。
比如?說江蘇省揚州市，它隻是一個?地級市而已。但是揚州專區的縣市，初中上課用的就是揚州專區編的教材。
但饒是如?此，會議室裏的幹部們還?是忍不住倒吸一口涼氣。
乖乖，這個?過了啊。
眼下是沒□□材，但國家組織專班在?編寫了啊。
按照計劃，今年?秋天新教材就要走上曆史舞台。
他們省現在?要自行弄出一套書，代替全?國□□材，那是在?跟上麵對著幹啊！
林副主任打光棍：“用全?國□□材，農村學生怎麽辦？師資流失嚴重的中小學怎麽辦？巧婦難為無米之炊，沒老師，一切白搭。”
會議室裏的嗡嗡聲更大了。
上麵一句話，下麵愁斷腸。
高考他們沒意?見，可高考引發的副作用，卻要他們自己消化。
林副主任又接著放炸·彈：“咱們關起?門來，都是自己人，那就不講漂亮話，都講難聽的。”
他喝了口水，潤潤嗓子道，“我們現在?說的隻是考上大學走人的青年?教師。但沒考上的，就能安心踏實地教書了嗎？”
教育局長?想替老師們表達忠誠，但話到嘴邊，又被他咽下去?了。
在?場都是消息靈通的人，他捏著鼻子哄眼睛，叫人撇嘴暗笑有什麽意?思呢？
林副主任揭老底：“當初為了動員他們下鄉，知青辦上上下下頭發都要掉光了。下了鄉之後，但凡有招學、招工、招兵的機會，他們也是搶破頭。當然?，幹部子弟占了大便宜，我們心裏都有數。”
會議室裏響起?了笑聲。
這是全?國統一的，他們也沒拖全?國幹部道德水平平均值的後腿，沒啥好羞恥的。
第130章 想上大學嗎？ 那個魔鬼
林副主任也不是特地提起來罵人的, 他繼續往下說：“後來政策鬆動能回城了，他們為了回城，什?麽?假不敢造？什?麽?病不敢裝？”
這下子大家都?有點笑不出來了。
大批知青回城, 也是大問題啊。
“我們暫時不談這個。”林副主任把話拉回頭，“我說, 是在講客觀事實。真正?願意紮根農村, 心?甘情願搞建設的知青，可能還不到一半。”
知青辦的負責人坐不住, 趕緊替知青講了句話：“這個，他們也不容易。城鄉差距實在是大。
我們老早就講, 要消滅三個差別，即消滅腦力勞動與體力勞動的差別、城鄉差別和工農差別。
他們當中大部分人，離開?學校，要麽去?農村修地球，要麽進?工廠當工人，基本已經脫離文化知識學習。
隻有少部分人，少部分在?學校講台上給?學生上課的知青和下放戶，才由於工作需要，始終沒有脫離課本。
毫無疑問，大家上了考場，這些兼具實踐經驗與理論知識的青年?教師，考入大學的概率顯然?更高。
信中，字裏行間洋溢著對教師的崇高敬意?與深切感激，將他們的無私奉獻與愛國情懷描繪得淋漓盡致。
反複強調，他們旨在?通過高考這一橋梁，勇敢地接受國家的選拔，將來好做出更大貢獻。
可是在?場看信的幹部們，到了這會兒，誰還?不明白所?謂的隱憂是什麽。
有人嘀咕了句：“就不該讓這些老師考。一個?個?，自私的很呢。當初安排他們在?農村當老師，是給?他們優待。赤腳醫生還?下田幹活呢，他們就站講台上課。”
省招生辦的負責人趕緊強調：“那不能夠。高考原則就是自願報名，不看身份。國家沒規定老師不準考，他們就能考啊。”
已經有看得快的人翻頁了，直接喊出聲：“用廣播上課？”
看文件慢的人也趕緊翻過去?，發現下麵的內容是誇獎農村農技知識普及，也成果斐然?。
以生產隊的技術員為例，他們皆具備一定文化素養，公社定期為他們量身定製技術培訓方案，旨在?將其打造成為傳播知識技能的火種，再將這些寶貴的知識帶回生產隊，惠及廣大社員。
再比如?說，鄉下放電影，經常播放各種技術教育片，教授廣大社員如?何搞種植養殖。
隻不過這兩種方式都有一定的缺陷。
前者?的受教育範圍窄，生產隊的技術員才能去?公社學習。
後者?傳遞的知識有限，拍電影的成本太高了，所?以能夠讓農民看著學的內容也少。
而且電影必須得在?光線暗淡的地方播放，基本都是晚上。
這樣的環境，農民即便想學習，也沒辦法做筆記。
光靠耳朵聽，腦袋記，囫圇吞棗，真正?能掌握的內容有限。
所?以，寫信人表示在?這二者?的啟發下，想到了另一個?傳播知識途徑更為有效的方法—其留劉五鈴耙拔兒物—廣播。
給?出來的理由也非常簡單。
經過多年?的建設，現在?農村各個?大隊都有廣播。公社無需為廣播教學格外購置器材，可以節約大筆額外支出。
另外一條就是，廣播教學的效果，經過紡織三廠工人夜校廣播學員的論證，成果斐然?。
甚至有不少外地學員都寫信到工人夜校，感謝廣播教學為他們備戰高考提供的幫助。
鑒於此，我們有理由相信，將廣播教學引入日常教學之中，定能發揮出其獨特的優勢與價值。
畢竟培養一位合格的新教師，起?碼需要三年?時間，才能師範畢業。
可由經驗豐富的老教師來錄製教學錄音，花費的時間要少很多。
而且這樣，也能促進?教育公平，縮小城鄉教學之間的差距。
這是新時代的送教育下鄉。
“說說看吧。”革委會主任敲了敲桌子，“大家夥了對這個?提議，有什麽想法？”
招生辦的負責人點?頭：“我認為這個?辦法很不錯。尤其是城鄉教育差距這一塊。今年?高考，農村生源考上大學的，占比不到20%的下放知青，達到了80%。”
眾人都狠狠吃了一驚。
這已經是在?農村師資力量，得到了顯著提高以後的結果。
等到現有的大批農村教師離開?，後果肯定會更加不堪設想。
定向培養鄉村教師，又需要時間。
在?這種現實條件下，通過廣播進?行教學，的確是縮小城鄉教育師資水平的好辦法。
但是抓教育這塊的分管領導，不得不開?口提醒說得熱鬧的幹部們：“從小學到高中，九個?年?級呀！我們廣播有這麽台嗎？還?是一天分九個?小時，每個?小時講一個?年?級的課？”
眾人啞火了。
顯然?，以現在?廣播台的實力，根本做不到這一點?。
可如?果不能分年?級教學的話，總不能讓高中生跟小學生上同樣的課程吧？
大家冥思苦想，還?有不少人點?了煙，一邊吞雲吐霧，一邊在?心裏頭思考，該怎麽辦。
摸著良心講，不管他們平常在?政見和工作上，有什麽衝突；在?祖國下一代的教育問題上，領導幹部們還?是齊心協力的。
都希望孩子們能多學點?，學實點?，學精點?，將來為自己為國家都奔個?好前程。
但現實條件就擺在?這兒，他們不能跟外國比。人家直接上個?電視機，咵咵能整出十幾個?頻道呢，想看啥看啥。
“這樣吧，我有個?想法。”分管文衛的副主任開?了口，“我拋磚引玉，一時間想不周全?的地方，還?請各位領導同誌多指正?。”
革委會主任先受不了他文縐縐的架勢，催促道：“說說說，老肖你?個?秀才掉個?鬼書袋，趕緊講。”
肖副主任笑了笑：“那我說了啊。我是這麽想的，恢複高考了，現在?的教材肯定要換。”
會議室裏眾人互相交換眼神，都不由自主地點?頭。
沒錯，這是實在?話。
現行的教材，編寫目的是為了結合工農業生產需求，是備戰狀態被迫進?行的調整。
它們不適應中高考需求，並不是為升學準備的。
“我昨天看《解放日報》，開?頭第一句話就是，由上海人民出版社重印出版的一套《數理化自學叢書》，一出現在?各地新華書店的書架上，便被人們搶購一空。”
肖副主任給?出了自己的評論，“為什麽書這麽俏？就是因為大家曉得看它們，更容易考大學考中專嘛。這也說明，我們現在?的學校教學，不能滿足他們升學的需求了。”
革委會主任是個?急性子，催促道：“行啦！你?趕緊說重點?，你?講的我們都有數。”
林副主任笑道：“行行行，我照講了。初高中的課程，農村學校缺老師的，直接跟著廣播學工人夜校的課就行。”
他解釋道，“我聽了他們的課，對著他們的教材也看了，數理化，是高小文化就能跟著學的，比較實用。”
會議室裏嘩然?了，教育局長?忍不住開?口：“那初高中不上課了？”
工人夜校，那是業餘教育了，怎麽能壓正?規全?日製教育一頭。
“我的意?思是，師資力量不足的初高中。”林副主任強調，“咱們一時半會兒變不出老師給?他們，總得有個?能頂上去?用的吧？”
坐在?他旁邊主抓農村工作的分管領導也幫了腔：“已經有公社在?用了，效果我看還?可以。”
之前省革委會冒天下之大不韙，打著抓高考的名義，準許農民進?城賣菜。
他們之中不少人買了夜校的教材，回去?後不僅家裏備考的大孩子用，年?紀小的孩子也看，也跟著大喇叭學習。
普遍反饋是，教材比較實用，能聽得懂。
教育局長?又忍不住皺眉毛：“可這麽一來，學生每個?人都要買一套夜校教材，農村家庭供小孩上學，本來負擔就重。再加這一筆錢，他們怎麽上得起?學？”
作為教育局長?，他一天天愁死了農村地區的失學問題。
林副主任笑了起?來：“你?講的是實在?話。現在?農村學校，我知道的應對方案是，老師提前把教材抄在?黑板上，學生自己抄，然?後再聽課。”
會議室裏又發出一陣嘩然?，依然?有人擔憂：“那要買多少本子多少筆哦，他們哪裏負擔得起?。”
眼下在?農村地區，好多學生是不用紙筆的。
他們學習，用的是石板和石筆，寫完擦掉，接著用。
課堂筆記這種東西，對他們來說，根本不存在?。
“這就是我要講的第二點?了。”林副主任表態，“我的意?思是，把這部分學校的教科書直接換成夜校的教材。”
他敢開?這個?口，是因為眼下全?國沒有□□材，是各地革委會自己組織編寫教材，自主性極高。
而這個?各地革委會，並不是說一個?省就用一套教材，它甚至可以細化到各個?專區。
比如?說江蘇省揚州市，它隻是一個?地級市而已。但是揚州專區的縣市，初中上課用的就是揚州專區編的教材。
但饒是如?此，會議室裏的幹部們還?是忍不住倒吸一口涼氣。
乖乖，這個?過了啊。
眼下是沒□□材，但國家組織專班在?編寫了啊。
按照計劃，今年?秋天新教材就要走上曆史舞台。
他們省現在?要自行弄出一套書，代替全?國□□材，那是在?跟上麵對著幹啊！
林副主任打光棍：“用全?國□□材，農村學生怎麽辦？師資流失嚴重的中小學怎麽辦？巧婦難為無米之炊，沒老師，一切白搭。”
會議室裏的嗡嗡聲更大了。
上麵一句話，下麵愁斷腸。
高考他們沒意?見，可高考引發的副作用，卻要他們自己消化。
林副主任又接著放炸·彈：“咱們關起?門來，都是自己人，那就不講漂亮話，都講難聽的。”
他喝了口水，潤潤嗓子道，“我們現在?說的隻是考上大學走人的青年?教師。但沒考上的，就能安心踏實地教書了嗎？”
教育局長?想替老師們表達忠誠，但話到嘴邊，又被他咽下去?了。
在?場都是消息靈通的人，他捏著鼻子哄眼睛，叫人撇嘴暗笑有什麽意?思呢？
林副主任揭老底：“當初為了動員他們下鄉，知青辦上上下下頭發都要掉光了。下了鄉之後，但凡有招學、招工、招兵的機會，他們也是搶破頭。當然?，幹部子弟占了大便宜，我們心裏都有數。”
會議室裏響起?了笑聲。
這是全?國統一的，他們也沒拖全?國幹部道德水平平均值的後腿，沒啥好羞恥的。
第130章 想上大學嗎？ 那個魔鬼
林副主任也不是特地提起來罵人的, 他繼續往下說：“後來政策鬆動能回城了，他們為了回城，什?麽?假不敢造？什?麽?病不敢裝？”
這下子大家都?有點笑不出來了。
大批知青回城, 也是大問題啊。
“我們暫時不談這個。”林副主任把話拉回頭，“我說, 是在講客觀事實。真正?願意紮根農村, 心?甘情願搞建設的知青，可能還不到一半。”
知青辦的負責人坐不住, 趕緊替知青講了句話：“這個，他們也不容易。城鄉差距實在是大。
我們老早就講, 要消滅三個差別，即消滅腦力勞動與體力勞動的差別、城鄉差別和工農差別。