起了個畢業論文的稿子，被老師以風險性太大給拒絕下來了，得重新起個畢業論文的題目了。(..info)我沒有怪我導師的意思，導師的話是可以理解的，隻是覺得這樣的題目是我很感興趣的被拒絕了，感到特別可惜，在此分享給大家看，個人覺得還是有些味道的。
探討個人成就跟思想和智商的關係
注：每個人不同時期的精力是不一樣的，整篇過程中，我所探討的前提是，一個人的精力在被足夠應用的情況下。
人的成就與人的思想成正相關關係，一般情況下，一個人的思想高度越高，他本身的成就越大。（對於如今金錢至上的社會中，有些人把成功直接與賺錢聯係上，認為錢賺的越多就越成功，對此，我不敢苟同。在成就上，我個人理解為對社會的貢獻，這並不是我個人思想多偉大，而是因為我認為在社會上的貢獻越大，一個人的幸福感才能得到最大化。）
現在，我將成就和思想字母化，令人的成就為c，人的思想高度為s。
簡述為：c∝s
而人的思想又與其想象力和智商成正相關。令想象力為x，智商為z；
簡述為：s∝x且s∝z，故不妨令s=x（綜合作用）z（因為缺乏相關符號，所以我用文字表述）
所謂人的智商，不過是基於對人類已知的東西和再次基礎上衍生的東西的認識和運用，所以，智商隻不過是基於所以人類已解除過的東西。我認為所謂的智商不過是將思維運行在人類已有的軌跡上，隻不過高智商的人運行的已有的軌跡條數更多且軌跡長度更長。
人的精力是有限的，當精力大部分集中在已有的軌跡上時，他便沒有多餘的精力去創造，去開發人類所未曾接觸到的思維軌跡。所以，本人認為智商高大一定程度後，將會製約著其對未知事物的探索。
對於人的想象力，我的理解是，他想象的象首先應該是虛象，未被實化的象，未被廣泛確定下來的象，它的軌跡也應該是虛的軌跡。想象力表現在對已有事物的猜測方向具有360度性，即不朝著指定的方向去研究，而是各個方向都允許著可能。好比說，對於一個起點，如果是智商引起的思維的話，它的思維將朝往固有的幾條思維上思考，它的軌跡將運行在人類已有的軌跡上，而若是想象力引起的思維的話，以起點為出發點，將會有更多個的軌跡觸角指向更多的方向，也就是說它的方向具有發散性，它的思維是發散的思維，這樣的話對於一個起點，人類的方向才更有可能的指向未知的方向，這便是創新的開始。(..info)
所以，想象力是創新的基本條件。我相信，任何一個站在同行頂尖的人不是因為它的智商最高，而是因為在同行裏它的思想接觸的不是普遍被認知的東西比其他人要多。
不僅智商在到達一定程度後會製約著想象力，同樣的，想象力在到達一定程度後也會影響人的智商。
對於高智商的人，他的精力容易因為習慣等原因被吸引在已有的思維軌跡上，那麽他將沒有足夠的精力又來發散，（其實，個人認為，發散的思維是更花費精力的），同樣的，一個人的想象力達到一定程度後，說明他的思維的發散程度達到一定程度，那麽人腦中的軌跡指向就是比尋常多很多，方向的多樣性會降低一個人思維的清晰度，判斷、總結的能力將會減弱，這樣的話，智商需要一些時間反應出來，長此以往會製約著智商的增長。
好
故而簡述為：z負相關x，為了方便表述關係為x∝f（z），其中飛f表示的函數關係是負相關關係，所以f（z）和x為正相關。
現在，我將想象力分為受兩個部分影響，一部分是自由度，即社會的自由程度，用n表示，因為一個社會在短期內的自由度一般是一定的，所以短期內n為常數，這個短期指的是二三十年之內，這是人體的外部因素；又一部分為內部因素，我將之用f（z）來表示，即：
x=f（z）+n
故而總體來說：
s∝z（綜合作用）【f（z）+n】，為了方便表述，我令
s=z+f（z）+n
如果一個人的智商得到盡可能的培養的情況下，對於智商，我認為，在早期智商隨著知識的提供和思維的訓練，智商增快的速度是加快的，即早期的時候是呈“j”形的加速度增長。而到了後期，因為人類在特定領域上的主要知識的有限性和思維訓練手法和內容的有限性，一個人的智商的增長速度將趨於緩慢。
所以，我大膽假設，在智商得到盡可能培養的情況下，一個人的智商隨著時間的變化應該是呈“s”形變化的。
因此，我又大膽的套用了邏輯函數中的：
z=f（z）=k/（1+a*e^b*t）（其中a、b、k為正常數、t為時間，每個人的智商隨時間變化的公式的各項係數不同）
故而：
s=k/（1+a*e^b*t）+f（z）+n
即：c=s+u=k/（1+a*e^b*t）+f（z）+n+u（其中u表示的是個人在社會中的偶然性東西，如機遇）
本公式所揭示的意義：
一，如公式所說，社會的自由度對一個人的成就有很大影響，這解釋了為什麽國內的各領域的大師級人物幾乎沒有，在國際上沒有深刻的思想家和科學家。二，將公式求導，我們會得到一個結論，一個人一生的可能成就隨著時間的變化與社會的自由度無關，相比於原公式社會自由度對個人終身可能成就的影響，可得到結論為什麽國內無大師，不是因為國內的人不比美國等國家勤奮，而是因為我們起點就比別人低了，就好比爬樓，人家起點就在十樓，而你起點隻在一樓甚至可能是地下樓，所以你輸給別人是很正常的。三，從公式可知，智商在後期增長是很緩慢的對人的成就的影響越來越小，所以在培養一定智商後不如把重點放在想象力上，所以，我們國家即使是數學大國卻成不了數學強國，因為缺少想象力的人是很難成為一個大家的，沒有數學大家的國家不可能成為數學強國。四，從公式得到提示，就是是理科思想的人，要想最終有所成就就要化理成道，從理入文。五，這給以國家以教育提示並作為實踐的理論基礎，因為智商是不會隨著時間的變化無限增長的，而想象則不同，教育應先優想象後智力，年少時應該讓孩子培養想象力，而作為想象力的一大基礎，應該讓孩子的思想更自由多向化，這應證國外的高中之前學生學習輕鬆的方針。
探討個人成就跟思想和智商的關係
注：每個人不同時期的精力是不一樣的，整篇過程中，我所探討的前提是，一個人的精力在被足夠應用的情況下。
人的成就與人的思想成正相關關係，一般情況下，一個人的思想高度越高，他本身的成就越大。（對於如今金錢至上的社會中，有些人把成功直接與賺錢聯係上，認為錢賺的越多就越成功，對此，我不敢苟同。在成就上，我個人理解為對社會的貢獻，這並不是我個人思想多偉大，而是因為我認為在社會上的貢獻越大，一個人的幸福感才能得到最大化。）
現在，我將成就和思想字母化，令人的成就為c，人的思想高度為s。
簡述為：c∝s
而人的思想又與其想象力和智商成正相關。令想象力為x，智商為z；
簡述為：s∝x且s∝z，故不妨令s=x（綜合作用）z（因為缺乏相關符號，所以我用文字表述）
所謂人的智商，不過是基於對人類已知的東西和再次基礎上衍生的東西的認識和運用，所以，智商隻不過是基於所以人類已解除過的東西。我認為所謂的智商不過是將思維運行在人類已有的軌跡上，隻不過高智商的人運行的已有的軌跡條數更多且軌跡長度更長。
人的精力是有限的，當精力大部分集中在已有的軌跡上時，他便沒有多餘的精力去創造，去開發人類所未曾接觸到的思維軌跡。所以，本人認為智商高大一定程度後，將會製約著其對未知事物的探索。
對於人的想象力，我的理解是，他想象的象首先應該是虛象，未被實化的象，未被廣泛確定下來的象，它的軌跡也應該是虛的軌跡。想象力表現在對已有事物的猜測方向具有360度性，即不朝著指定的方向去研究，而是各個方向都允許著可能。好比說，對於一個起點，如果是智商引起的思維的話，它的思維將朝往固有的幾條思維上思考，它的軌跡將運行在人類已有的軌跡上，而若是想象力引起的思維的話，以起點為出發點，將會有更多個的軌跡觸角指向更多的方向，也就是說它的方向具有發散性，它的思維是發散的思維，這樣的話對於一個起點，人類的方向才更有可能的指向未知的方向，這便是創新的開始。(..info)
所以，想象力是創新的基本條件。我相信，任何一個站在同行頂尖的人不是因為它的智商最高，而是因為在同行裏它的思想接觸的不是普遍被認知的東西比其他人要多。
不僅智商在到達一定程度後會製約著想象力，同樣的，想象力在到達一定程度後也會影響人的智商。
對於高智商的人，他的精力容易因為習慣等原因被吸引在已有的思維軌跡上，那麽他將沒有足夠的精力又來發散，（其實，個人認為，發散的思維是更花費精力的），同樣的，一個人的想象力達到一定程度後，說明他的思維的發散程度達到一定程度，那麽人腦中的軌跡指向就是比尋常多很多，方向的多樣性會降低一個人思維的清晰度，判斷、總結的能力將會減弱，這樣的話，智商需要一些時間反應出來，長此以往會製約著智商的增長。
好
故而簡述為：z負相關x，為了方便表述關係為x∝f（z），其中飛f表示的函數關係是負相關關係，所以f（z）和x為正相關。
現在，我將想象力分為受兩個部分影響，一部分是自由度，即社會的自由程度，用n表示，因為一個社會在短期內的自由度一般是一定的，所以短期內n為常數，這個短期指的是二三十年之內，這是人體的外部因素；又一部分為內部因素，我將之用f（z）來表示，即：
x=f（z）+n
故而總體來說：
s∝z（綜合作用）【f（z）+n】，為了方便表述，我令
s=z+f（z）+n
如果一個人的智商得到盡可能的培養的情況下，對於智商，我認為，在早期智商隨著知識的提供和思維的訓練，智商增快的速度是加快的，即早期的時候是呈“j”形的加速度增長。而到了後期，因為人類在特定領域上的主要知識的有限性和思維訓練手法和內容的有限性，一個人的智商的增長速度將趨於緩慢。
所以，我大膽假設，在智商得到盡可能培養的情況下，一個人的智商隨著時間的變化應該是呈“s”形變化的。
因此，我又大膽的套用了邏輯函數中的：
z=f（z）=k/（1+a*e^b*t）（其中a、b、k為正常數、t為時間，每個人的智商隨時間變化的公式的各項係數不同）
故而：
s=k/（1+a*e^b*t）+f（z）+n
即：c=s+u=k/（1+a*e^b*t）+f（z）+n+u（其中u表示的是個人在社會中的偶然性東西，如機遇）
本公式所揭示的意義：
一，如公式所說，社會的自由度對一個人的成就有很大影響，這解釋了為什麽國內的各領域的大師級人物幾乎沒有，在國際上沒有深刻的思想家和科學家。二，將公式求導，我們會得到一個結論，一個人一生的可能成就隨著時間的變化與社會的自由度無關，相比於原公式社會自由度對個人終身可能成就的影響，可得到結論為什麽國內無大師，不是因為國內的人不比美國等國家勤奮，而是因為我們起點就比別人低了，就好比爬樓，人家起點就在十樓，而你起點隻在一樓甚至可能是地下樓，所以你輸給別人是很正常的。三，從公式可知，智商在後期增長是很緩慢的對人的成就的影響越來越小，所以在培養一定智商後不如把重點放在想象力上，所以，我們國家即使是數學大國卻成不了數學強國，因為缺少想象力的人是很難成為一個大家的，沒有數學大家的國家不可能成為數學強國。四，從公式得到提示，就是是理科思想的人，要想最終有所成就就要化理成道，從理入文。五，這給以國家以教育提示並作為實踐的理論基礎，因為智商是不會隨著時間的變化無限增長的，而想象則不同，教育應先優想象後智力，年少時應該讓孩子培養想象力，而作為想象力的一大基礎，應該讓孩子的思想更自由多向化，這應證國外的高中之前學生學習輕鬆的方針。