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四年的大學生活接近尾聲，文科的學生們忙著寫論文，理科的則開始實習。。
亞萍、王林、喬田和馮路四人聯係到計算機研究所去實習。亞萍和馮路還被所裏分在同一個科研組。他們的指導老師，是研究所的副所長，還是比他們高兩屆的校友，大家都叫他蔣所長。
所裏這樣的安排，讓亞萍和馮路頗為意外。他倆平時很少接觸，偶爾見到，各自高視闊步。現在兩人一下子變得這麽近，每天都呆在一起，彼此有點手足無措。
研究所接受了電子工業部一項機器人的研究計劃，需要攻克幾個技術難題，蔣所長便把其中語言識別的攻堅任務交給了他倆。雖然解決方案有多種，但無外乎是采用硬件還是軟件手段。蔣所長是學無線電的，主張用硬件合成來解決問題，但眼下是計算機時代，部裏希望能夠采用軟件技術。所以，蔣所長對他們倆說：“這個攻關項目，無論是硬件還是軟件，都需要一個數學模型。你們二位都是數學方麵的尖子，馮路還是軟件的設計高手，因此，我們決定讓你倆來參與這個計劃，希望不辱使命。”
蔣所長的幾句激勵話讓馮路興奮不已，立馬表示：“沒問題，我一定努力完成任務。”
可亞萍此刻沒任何反應。雖說她的數學功底不錯，但她對設計之類的事情一點都不感興趣。
蔣所長看出姑娘的心思，“那就馮路為主，亞萍配合。兩個星期後給我們一個方案。”
接受了任務後，馮路忙開了，整天不是跑圖書館，就是去資料室，還樂此不疲。而亞萍則成天抱著一本《複函數理論》靜靜地坐在辦公室裏，每次見到馮路形同陌路，有時甚至一副冷如冰霜的表情。馮路雖然同李妮談朋友，但有時還惦記著這位冷麵美人。可不管怎麽說，亞萍硬要采取這般態度，他也不便主動示好。
一個星期下來，他倆連“早上好”這類的問候都吝於出口。盡管彼此都覺得挺別扭，但誰也不肯先失去這份‘尊嚴’。
一天，蔣所長來到她們的辦公室，問：“你們的方案怎麽樣啦？”
“有些眉目了。”馮路自信地回答道。
“亞萍怎麽看？”蔣所長又問。亞萍沒答，隻是搖搖頭。
“那你們為什麽不在一起討論、討論呢？別總像個陌生人似的？這個課題可是你們倆的，誰要做不好，都會影響到對方。”
蔣所長這麽一說給了他倆相互妥協的借口。馮路主動說：“亞萍，不介意的話，就過來討論討論。”
亞萍依然矜持，“那好，既然你有了眉目，就先聽聽你的。”
於是，馮路毫無保留地把這幾天查閱到的資料和盤托出。亞萍這人盡管數學概念清楚，但對如何學以致用，好像有些束手無策。相對而言，馮路在這方麵，邏輯思維縝密，運用能力較強。他把整個思路說了一遍，又指著書案上寫好的一個數學模型，對亞萍說：“我來做整體規劃，你就把這個模型的軟件編出來，軟件的框圖我都畫好了。”
亞萍發現自己在這位同窗麵前實在有些相形見絀。對於她來說，在實習中有這麽一個靠山倒也不錯，便首次說出感激的話：“那謝謝你，不過，你要多辛苦一點啦。”
見她冰釋前嫌，馮路心中糾結也消失了，“沒什麽，隻要能拿到好的實習成績，怎麽樣都值得。”
接下來的這個星期裏，他倆似乎心有靈犀，彼此合作很默契。隻要馮路拿出一幅框圖，亞萍很快就能編譯成軟件。不過，亞萍也常有編不下去的時候，每當遇到問題，她總會皺起眉頭----想請教他人，又猶豫不決。而馮路就愛看她那一籌莫展的樣子，因為這樣，他才有機會在她麵前展示個人魅力。所以，亞萍一顰眉，他就會說：“怎麽了，什麽困難又鎖住了美人兒的花容啊？”每每聽到這樣的恭維話，亞萍抱以嫵媚的一笑，臉也靠了過來，聽馮路破解疑難。
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四年的大學生活接近尾聲，文科的學生們忙著寫論文，理科的則開始實習。。
亞萍、王林、喬田和馮路四人聯係到計算機研究所去實習。亞萍和馮路還被所裏分在同一個科研組。他們的指導老師，是研究所的副所長，還是比他們高兩屆的校友，大家都叫他蔣所長。
所裏這樣的安排，讓亞萍和馮路頗為意外。他倆平時很少接觸，偶爾見到，各自高視闊步。現在兩人一下子變得這麽近，每天都呆在一起，彼此有點手足無措。
研究所接受了電子工業部一項機器人的研究計劃，需要攻克幾個技術難題，蔣所長便把其中語言識別的攻堅任務交給了他倆。雖然解決方案有多種，但無外乎是采用硬件還是軟件手段。蔣所長是學無線電的，主張用硬件合成來解決問題，但眼下是計算機時代，部裏希望能夠采用軟件技術。所以，蔣所長對他們倆說：“這個攻關項目，無論是硬件還是軟件，都需要一個數學模型。你們二位都是數學方麵的尖子，馮路還是軟件的設計高手，因此，我們決定讓你倆來參與這個計劃，希望不辱使命。”
蔣所長的幾句激勵話讓馮路興奮不已，立馬表示：“沒問題，我一定努力完成任務。”
可亞萍此刻沒任何反應。雖說她的數學功底不錯，但她對設計之類的事情一點都不感興趣。
蔣所長看出姑娘的心思，“那就馮路為主，亞萍配合。兩個星期後給我們一個方案。”
接受了任務後，馮路忙開了，整天不是跑圖書館，就是去資料室，還樂此不疲。而亞萍則成天抱著一本《複函數理論》靜靜地坐在辦公室裏，每次見到馮路形同陌路，有時甚至一副冷如冰霜的表情。馮路雖然同李妮談朋友，但有時還惦記著這位冷麵美人。可不管怎麽說，亞萍硬要采取這般態度，他也不便主動示好。
一個星期下來，他倆連“早上好”這類的問候都吝於出口。盡管彼此都覺得挺別扭，但誰也不肯先失去這份‘尊嚴’。
一天，蔣所長來到她們的辦公室，問：“你們的方案怎麽樣啦？”
“有些眉目了。”馮路自信地回答道。
“亞萍怎麽看？”蔣所長又問。亞萍沒答，隻是搖搖頭。
“那你們為什麽不在一起討論、討論呢？別總像個陌生人似的？這個課題可是你們倆的，誰要做不好，都會影響到對方。”
蔣所長這麽一說給了他倆相互妥協的借口。馮路主動說：“亞萍，不介意的話，就過來討論討論。”
亞萍依然矜持，“那好，既然你有了眉目，就先聽聽你的。”
於是，馮路毫無保留地把這幾天查閱到的資料和盤托出。亞萍這人盡管數學概念清楚，但對如何學以致用，好像有些束手無策。相對而言，馮路在這方麵，邏輯思維縝密，運用能力較強。他把整個思路說了一遍，又指著書案上寫好的一個數學模型，對亞萍說：“我來做整體規劃，你就把這個模型的軟件編出來，軟件的框圖我都畫好了。”
亞萍發現自己在這位同窗麵前實在有些相形見絀。對於她來說，在實習中有這麽一個靠山倒也不錯，便首次說出感激的話：“那謝謝你，不過，你要多辛苦一點啦。”
見她冰釋前嫌，馮路心中糾結也消失了，“沒什麽，隻要能拿到好的實習成績，怎麽樣都值得。”
接下來的這個星期裏，他倆似乎心有靈犀，彼此合作很默契。隻要馮路拿出一幅框圖，亞萍很快就能編譯成軟件。不過，亞萍也常有編不下去的時候，每當遇到問題，她總會皺起眉頭----想請教他人，又猶豫不決。而馮路就愛看她那一籌莫展的樣子，因為這樣，他才有機會在她麵前展示個人魅力。所以，亞萍一顰眉，他就會說：“怎麽了，什麽困難又鎖住了美人兒的花容啊？”每每聽到這樣的恭維話，亞萍抱以嫵媚的一笑，臉也靠了過來，聽馮路破解疑難。
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